小学语文写作要遵循人本理念

周艳华

【摘 要】新课改背景下的小学语文作文教学应关注学生的个体生存与成长，以人本主义理念为核心，注重写作教学的人文化设计和以人为本的操作理念，将写作教学真正构建成为提升学生语文素养、语文应用能力、语文知识储备的教学，实现学生的自我成长。

【关键词】小学语文；作文教学；贴近生活；人本理念

中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）12-0051-01

写作是人们思想情感的表达。当前一些学生的作文写作太空泛，缺乏具体内容和真情实感。因此，在语文写作中，教师要注重引导学生贴近生活实际，以人为本，做到求真、求实，让更多的学生回归生活，这样才能写出更加贴近现实生活和具有真情实感的文章。

一、注重生活实践

“生活是写作的源泉。”只有把学生引向生活，让他们在生活的广阔天地里以饱满的热情去体验生活、歌颂生活、赞美生活，才会写出具有真情实感的文章来。

学生可以适当地走出课堂，走出校园，迈向大自然，去观察万物的兴衰枯荣，去感受四季的气息，去欣赏鸟儿的歌喉，去调查环境的现状，去体验劳动的艰辛……通过社会实践，学生视野能更加开阔，情感体验能更加丰富，自然对事物、事件、社会人生的感受能力也有所提升，对提高作文立意都有直接益处，有效克服了那种因不了解生活、闭门造车似的虚构编造式作文。

例如，关于“劳动光荣”主题的作文写作，如果学生没有进行过有意义的劳动，或者说对于劳动没有真实的概念，教师就应该让学生提前去进行体验，而不是直接让他们写作。教师可以让学生回家之后帮助父母做一些力所能及的事情，或者安排学生在安全的环境下进行集体劳动，比如校园大扫除或者是植树活动等，体会集体劳动的魅力，真切感受劳动者的光荣。在经过亲身体验或劳动之后，学生对于“劳动”这一题材就会有真切的感受和更加深刻的理解，在进行作文写作时，能够根据自己的亲身体验写出具有真情实感的文章，激发学生的写作兴趣。这样遵循人本理念，创设情境，创造体验式教学内容，让学生从生活实际出发，由事而情，由人而情，写出具有真情实感的文章也就水到渠成了。

生活是多样化的，每个人眼中、心中的生活更是异彩纷呈的。作文，就是对认识到的生活的真实反映，只有引导学生尽情地体验生活，写出真实的、独特的感受，才是真正的作文。

二、注重观察生活

有些学生写作文时常常不是眼望天花板，就是抓耳挠腮，苦于没有写作素材。其实，写作素材的一大来源就是生活，关键是要用你的慧眼细心观察，从生活中积累素材。教师应该引导学生学会观察生活，去阅读生活这本无形的书。学生要留心观察生活，主动将自己日常的所见、所闻、所思、所感记录下来，通过观察、记录、交流，占有大量的、鲜活的第一手写作素材。此外，在作文的写作中，细节最能打动人心，教师要注重让学生养成观察生活、捕捉细节的好习惯。在遇到主题作文的时候，有些学生可能难以下手去进行写作，但是如果能够从一个细节出发，抓住一件事情的一个方面，就可以写出生动、有特点、具有实际意义的文章。

例如，亲情是一个比较宽泛的含义的词语，要想表达亲情、传递爱的温暖的力量，就需要从内心出发，去寻找亲情所体现的细节。有时可能只是帮助妈妈做一次家务、给爸爸端一盆洗脚水、帮助爷爷奶奶盛饭等简单的事情，或是自己生病时父母焦急的神情。总之，在家庭生活中，亲情是无处不在的，要想表达出亲情的存在，关键在于学生要写出具体的实实在在的事情，让亲情的表达转化成实际的行动，用细节感动自己、感动读者，这才是有意义、有价值的作文。

三、注重学生个体发展

每一个学生都是独立的个体，都有自己的观点和看法。因此，教师要注重与学生的沟通，尊重学生的主体性，帮助学生更好地完成自己的作文。例如，有的学生擅长用比喻的写作手法，不论写什么类型的文章，都运用比喻的修辞手法进行写作。那么在这种情况下，只要学生符合写作的基本要求，其写作方式是可以进行修改的，教师如果对学生的写作方式有疑问，可以与学生进行沟通和交流，在相互了解对方的意愿之后，就如何更好地写作进行探讨和学习，从而达到预期的写作效果。

此外，学生对于表达方法的运用也有所侧重，有的擅长抒情，有的擅长叙述。对于不同的写作主题来说，有的学生在亲情方面的感悟較深，但有的学生喜欢风景描写，教师在教学过程中要因人而异、因材施教。因为对于每一个小学生来说，他们的想象力、生活经历和思想感悟都有所不同，教师在教学过程中，要认真思考学生的思维特点，了解他们的思维与想象力，从而充分发挥学生的写作优势，激励他们更好地写作。。

总之，写作教学是语文学科教学的重要组成部分，教师在教学中应把以人为本的教学理念与写作教学有机融合，发挥学生的学习主体地位，进一步提升学生的写作兴趣和能力，让学生的作文更加真实、生动，表达出自己的真情实感，从而保证小学语文作文教学的质量。

参考文献：

[1] 李晓琴.构建“以人为本”的语文教学[J].课程教材教学研究（小学研究），2005，（10）.

[2] 程仁新.以人为本树立语文老师的科学人文观[J].文教资料，2005，（2）.

[3] 周世益.农村小学写字作业处理现状及对策[J].新语文学习（小学教师版），2007，（1）.

[4] 侯玉梅.基于人本理念的小学教育管理[J].新课程·下旬，2014（9）：8-8.

[5] 冉念军.基于人本管理理念的小学教育管理模式分析[J].科学导报，2016，（1）.

[6] 刘晓燕.人本理念下的教育管理策略初探[J].课程教育研究，2015，（26）：42-42.

（编辑：杨 迪）