“智慧教室”在高中语文教学中的应用

吴学兵+李金辉

【摘要】为了使高中语文课程更具有其教学特色，教师可以在课堂上融入新的教学手段，将传统的教学方法和新的教学手段相结合，使教学效果更加显著。

【关键词】高中语文；教学手段；高效课堂

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

我校目前在高中语文教学中，使用的还是传统的教学方法，教学效果方面一直都保持着很好的成绩。语文科目和其他科目不同，传统的教学方法更能使教学保质保量。但是随着时代的发展和进步，信息技术已经融入课堂，在高中语文课堂教学中，新的教学手段与传统教学方法相结合会步入一个新的里程碑。教师在教学中既要保留传统的教学方法，同时也要结合新的教学手段，使两种不同的教学方式取长补短，打造特色语文教学，使语文科目更具有其特色。为此，笔者尝试在高中语文教学中运用“智慧教室”软件教学，呈现精彩课堂。

一、应用“智慧教室”软件的意义

传统的高中语文课堂更多的是教师用粉笔在黑板上进行知识的讲解，带领学生进行阅读和练习。这种教学模式虽然有效，但是随着科学技术的快速发展，显得课堂没有生机。教师也要与时俱进，在课堂教学中采用新的教学方式，给课堂融入新鲜血液，提高学生的学习兴趣。“智慧教室”软件的出现和广泛应用，使学生感受到了课堂探究的乐趣及求知欲望，同时学生对语文教师也有了新的认识。“智慧教室”软件提供了计时、课件演示、即时抢答、反馈学习以及翻牌等不同功能，有利于学生参与到课堂探究中，成为学习的主人，充分地感受现代信息技术给高中语文课堂带来的生命力。

二、“智慧教室”软件的应用方法

（一）课件展示内容，课堂生动形象

在传统课堂教学中，教师往往是通过讲述的形式把课堂要点和难点都书写在黑板上，通过板书的形式来引导学生探究重难点。这种方式突出了重点，但是并不能激发学生的学习兴趣。利用“智慧教室”软件，教师可以充分利用课件的帮助，借助图片、视频、音频等的帮助，给学生呈现出来一个声形并茂的课堂，吸引学生的注意力。例如在学习《林黛玉进贾府》时，教师就可给学生播放《红楼梦》的电视片段，使学生通过具体形象的视频来了解《红楼梦》中的人物关系、故事情节和贾府这个特殊环境。学生通过观看会形成直观的认识，而不是像板书那样的呆板和生硬，大大激发了学生的学习动力。这些视频形象会让学生对内容画面形成清楚的认识，留下深刻的印象，久久难忘。

（二） 电脑随机选人，学生积极思考

在传统教学中，教师选择学生来回答问题往往是通过点名的方式，导致了有些学生就不会被问到，很多时候教师更喜欢选择能回答上问题的中等生或者是优等生来进行作答。长此以往，有些学生在课堂探究和分析中会处于一种消极的状态，他们会想老师不会来选择自己回答问题的，从而在课堂上不主动思考，形成了一种被动的学习状态。“智慧教室”软件提供了一种随机选人的功能，教师可以利用电脑的随机选人功能来进行回答问题学生的选择。这样学生都处于一种积极的思考状态，因为他们不知道谁会被提问到。

（三）即时抢权功能，鼓励学生参与

在传统授课中，选择谁来回答问题的决定权在教师手里，并不是根据学生在课堂上反应的快慢。但是“智慧教室”软件提供了即时抢权功能，也就是学生反应的越快，越早按下抢答按钮就能够回答教師提供的问题。这样会调动学生的学习主动性，积极思考，做好备战准备。当教师提出问题时，学生会注意力集中，围绕着问题主动思考，认真分析，对知识进行加工处理，之后通过抢答的方式呈现出完美的答案。例如在学习《廉颇蔺相如列传》时，教师提问：“布衣之交尚不相欺，况大国乎？”其中的“乎”字，表达的是什么语气？它与“技盖至此乎？”“浩浩乎如冯虚御风”中的“乎”用法有什么不同？问题使学生的思维活跃。在“智慧教室”软件环境下，学生会快速思考，争取获得回答问题的主动权，进而提高课堂效率。

（四）反馈学习效果，生成图表分析

传统教学模式中，教师给学生提供问题一般都是通过书写在黑板上的方式引导学生思考。评价时，一般根据自己或者是小组长对学生课堂表现的统计来进行课堂评价，或者是通过学生举手示意的方式来展示学习结果。这种统计不全面，形成的数据也不准确。但是有了“智慧教室”软件的帮助，教师可以瞬间呈现问题，同时对答题情况进行分析。传统教学中教师可以借助IRS系统来引导学生进行答题。通过IRS系统的帮助和加工，学生可以瞬间把自己的答案传达给教师。教师可以瞬间从电脑的分析中了解学习情况。学生在作出解答后，教师借助数据统计功能可以使学生的答题生成柱形图，使教师对学生有了更清楚地了解。教师通过这些数据对学生评价和分析，会提高课堂学习效果。

三、“智慧教室”软件的作用

有了“智慧教室”软件的帮助，课堂不再是简单的黑板加粉笔的方式，变得五彩缤纷，生机勃勃。学生在课堂上不仅仅关注教师书写的内容，还可以通过“智慧教室”软件展示出来的信息来进行学习和探究，给学生提供了一个全新的学习模式和学习空间，大大地调动了学生的语文学习兴趣，有利于学生积累语言知识，提高语文素养。

总之，“教学有方，教无定法”。教师也要与时俱进，随着时代的发展，适应时代的需要，选择适合学生、适合教学内容的教学方法和教学手段来引导学生探究，促进学生思维活跃，在“智慧教室”软件的新型课堂空间中，学生的审美能力、探究能力以及语言素养都会有不同程度提高，有利于学生个性的发展和高效课堂的实现。

参考文献

[1]王晓玲.浅谈语文古诗文阅读能力的培养[J].中国教师教学研究，2014（11）.

[2]何磊.浅谈在高中语文课堂教学中学生自主学习能力的培养[J].中学语文教学参考，2014（11）.

（编辑：马梦杰）