浅谈如何进行小学语文教学中的阅读训练

叶碧清

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）05-0035-01

本人从教三十年，一直在担任小学语文教学工作。以前由于受传统教育思想的影响，对学生的学习情况始终处于不放心、不放手的强化训练，无论是识字、写作，还是阅读都是施行满堂灌的教学模式，认为似乎这样才能让学生达到教师所期望的目标。岂不知，在提倡素质教育的今天，这种教育教学方法实在是一种落后的教学方法，这种教学方法不但无法充分发挥学生自主学习的干劲，还大大束缚了学生的思想个性，阻碍了学生充分发挥自身的潜力。这样培养出来的学生没有灵活性，思维总是限制在老师的规定的范围，不懂得举一反三的学法，所以成绩一直没有提高。在近几年的教学活动中，我深入到新课改的学习中，深刻地反思自己以往的教学方法，并努力改变自己以前古老的作法。把学生们放在教育教学的"主体"地位，在课堂上，我不在实施满堂灌，而是提出学习提纲后，就让他们根据自己的思维进行思考和学习，充分让他们展示其自身的才能，提高他们的学习兴趣。把以前的被动学变现在的为主动学；呆板学变为灵活学；苦学变为乐学。学生得到这样的自主学习的机会，学习兴致变得很高，学习成绩也提高很快。下面是我的一点新改进的阅读教学方法和体会。

1.创设导语，引导学生进入课文阅读

凡是好的文章，能让读者读起来爱不释手，有一种如饥似渴的感觉。一篇好的文章就像是妈妈精心准备的一桌色香味俱全的饭菜，看着就会感到那是绝对的有营养，绝对使人胃口大开的食物。用一段有启发性的导语创设一种情境作为开场白，最能激起学生学习的欲望和兴趣，我在教学《麻雀的心愿》这篇课文时，我引导学生说："同学们，我是老师，我有一个心愿，就是让我的学生都成为有文化，有道德，有理想的祖国建设人才。当医生的呢，他们也有自己的心愿，就是让所有的病人在他们的精心治疗下，都得到康复。解放军叔叔的心愿就是永远手握钢枪，守卫着我 国土不受外人侵犯，让我们能在自己的家园里安心地学习和生活，老师相信你们也一定有自己的心愿，你们都有什么心愿呢？"当时学生就来了兴趣，一改往时沉默不语的习惯，七嘴八舌地说出自己的心愿，有的说长大也要当老师，有的说长大当科学家。还有的说我长大后要当宇宙飞行员，坐飞船得到天空去等等，看到他们那么活跃，我马上引导说 ："大家都有自己美好的心愿，多好呀！同学们知道吗，不但我们人类有自己的心愿，连我们大自然中的小动物也有它们美好的心愿呢！你们想知道是什么动物吗？它们的心愿又是什么呢？"这样导语开头，学生马上来了兴趣，我就这样开始了学习课文。学生在课堂中气氛和活跃，整堂课的预期效果都达到了。

2.不同阶段提出不同的阅读要求

众所周知，课堂教学是老师和学生联合完成的。一堂课能否有好的教学效果，小学生的学习兴趣很重要，它是学生学习知识的内在动力和关键所在。在教学课文时，老师应该对不同阶段的学生提出不同的阅读要求，引导学生有兴趣和目的地阅读课文，阅读要求一定要适合学生的年龄特征和知识水平能力，不能要求过高或过低。因为过高的要求会让孩子难以接受，容易挫伤孩子们阅读的积极性，引发孩子对语文阅读学习失去兴趣，过低的要求又会容易引发孩子骄傲之心，导致学生不懂得往深处难处思考问题。因此，我在教学中都会根据不同年龄阶段的学生提出不同的阅读要求。在教学低年级课文时，我首先范读两次课文，然后要求学生跟着我读一句，他们读一句，再要求孩子借助拼音一句一句朗读，并逐字引导他们说出每句的大概意思。凡是能用自己的话大体说出这句话的意思的学生，我都会予以表扬、鼓励。让他们感觉到我行，从而激发他们对阅读学习的兴趣。中高年级时，我便提出高的要求，要求学生不但要有感情地朗读课文，还要求学生能把各句联系起来读懂一段话，甚至一篇文章。能够理解句与句之间，段与段之间的联系。能在阅读中整体感知，阅读中有所感悟，从而深刻地体会作者的思想感情。久而久之，学生都能做到逐句逐段读懂，以致理解全篇课文的内容了。

3.课堂阅读过程要有情感

閱读教学过程不仅是语文知识传授，听说读写的过程，更是情感活动的过程。 在教学活动中，老师充分利用诸多情感因素，多层次多角度去渗透，会使课堂教学达到理想的效果。凡是老师都应该有这个体会：学生最反对的就是教师整堂课都在滔滔不绝地传教，没有关注学生的阅读需求，整堂课单调无味，枯燥不堪，这样没有情感的教学，课堂就失去了活力和激情，会使学生厌倦，很难达到预期的教学效果。因此，我在讲教学阅读课文时，尽量把课堂时间留给学生，让学生根据自己的学习目的有感情地对课文进行朗读，要求学生边读边想，在读的过程中去体会文中所包含的主题思想。讲读课文时，我引导孩子们对文中的重点句段反复阅读，然后在阅读中加深对句段的内容理解。其他的则不做强制性的要求，让学生自己阅读，自己提出疑问，自己解决问题。

4.情境教学，有助于陶冶情操

阅读教学中适当地进行情境教学，能激发学生学习的兴趣和学习的积极性，让学生能全身心投入到轻松愉快的学习氛围中。因此，我在上每篇课文前，都要创设一种与课文想对应的意境，让学生在课堂中欣赏意境的同时，又能深刻地体会作者的思想感情，从而又达到陶冶了情操的目的。

当然，不同的教师有各自不同的教学方法，这就需要我们在教学活动中互相取长补短，才能找到最为完美的阅读训练的方法。