中职农学专业种植实践的研究

吴小华

摘 要：中职学校的农学专业是一个实践性较强的专业，尤其种植教学内容更需要充足的实践活动来保障。因此，有效实施中职农学专业种植实践这一环节就显得极为重要。但是这一实践工作的展开却和学校及学生的实际情况有着密切的联系。所以，在保障这一工作开展时，应该积极地结合学生的实际情况和学校具备的资源，并且还应该积极做好学生的校内实践和校外实践情况，这样能够充分保证学生的实际动手能力培养。

关键词：中职；农学专业；种植实践

近年来，中职学校的农学专业发展较为迅速，无论是在培养相关人才的数量上，还是在相关的学术研究方面都取得了较大的成就。很多学生在初中毕业以后选择进入中职学校读农学专业，这样的现象在我省（河南省）较为普遍。我省毕竟是我国的农业大省，无论开设农学专业的中职学校还是相关的企业都比较多，这就使得学生在升学和就业方面都存在着较大的优势。由于中职农学专业的学生培养主要面向于实际应用，故而对学生实际能力的培养显得就非常的重要。这样的情况在种植这一教学内容方面显得尤为明显，因为学生任何理论性的学习都是一个简单的入门，而真正的技术培养和技能学习更需要在实践过程中完成。如何更有效地实施农学专业的种植实践活动，是相关研究领域的一个热门话题。笔者在梳理前人工作的基础上，决定立足于种植实践的基本内容和要求以及这一实践工作具体展开进行探讨。

一、中职农学专业种植实践的基本内容和相关要求

中职农学专业的种植实践在学生的整个专业技能学习中占有重要的地位，可以说这一实践环节能够展开直接决定了学生在农学种植技术方面技能的有效掌握。这种重要的地位和巨大的作用来源于这一实践的内容和相关要求。

这一实践环节的内容包含了种植技术各种环节的学习，不仅包含了对某一种农作物种植各种技能的学习，还涵盖了对不同农作物进行全面对比种植技能的掌握。所以种植实践就涉及到学生对选种、育苗、栽培等各个环节的练习；除此之外，还要求学生对于土壤质地、天气气候的变化等进行全面的掌握。可以说，中职农学专业的种植实践内容尤其丰富、多样，故而这一实践环节的学习，是农学专业专业技能学习的重点和难点。

中职农学专业种植实践丰富繁多的教学内容就在一定程度上决定了这一实践环节有着严格的相关要求，相关要求的严格表现在课时量的设置和考核标准的制定上。纵观河南地区的大部分中职学校的农学专业，这一实践环节往往需要在较多的课时内完成，而且考核的标准也设置为：如“要求学生能够熟练地进行一些常见农作物的科学种植，并且能够对一些其他地区的农作物进行有效地种植”等。

平心而论，较多的实践课时和严格的考核标准是中职学校对学生负责、对学生家长负责的一种表现。因为较多的实践课时才能够给学生以充足的时间进行练习，较为严格的考核标准才能使学生真正能掌握这一方面的技能。

二、中职农学专业种植实践的有效展开

面对上文说到的较为充足的课时和相当严格的考核标准，如何有效展开这一实践环节，成为了许多中职农学专业教师和学生十分关心的问题。应该说在展开这一实践环节时应该立足于一种客观全面的思维。

在实践环节开展以前，教师应该对学生进行充分的思想教育工作，保证学生能够对这一部分的学习有着较强的重要性认识。教师应该让学生明白学习这一部分知识不但对自己整个专业技能的系统学习有着巨大的推动作用，而且还在一定程度上决定了自己未来的就业难易。在这样利害意识的引导下，学生自然能够重视这一部分知识的学习。

学校和教师应该在展开实践环节时充分利用校内外的实践资源。一方面，学校应该积极进行相关实践资源和实践基地的建设，使得学生能够在校内進行有效的实践练习。教师更应该合理地引导学生有效利用校内的实践资源。毕竟每个学校的情况不太一样，立足于现实，充分发挥资源的利用程度才是最关键的。另一方面，学校还应该与校外的一些企业单位进行有效的合作，积极为学生拓展校外的实践资源，从而保证学生能够全面地进行实践学习。

三、对中职农学专业种植实践的思考

中职农学专业种植实践环节的展开往往存在一些思想上的争议：一种争议表现为要不要在最后的考核中对学生的考核标准放宽；另一种争议表现为很多学生觉得过度过细的展开种植的实践环节没有必要。

第一种争议，是因为一些学生因为考核不合格，导致最后无法拿到毕业证，进而在就业中遇到各种条件上的限制。应该说，认为应该放松考核标准是对学生的一种人性化的关怀；但是我们应该明白，人性化的关怀更应该体现在对学生学习负责上。如果一味地放松标准，那么学生的实际掌握技能的程度就无法得到保障。因此对这个问题还是应该有一个合理的考虑，既不能因为一些细节上的小错误而不让学生通过考试，又不能一味地在考核中对学生“放水”。

第二种争议，是因为有相当数目的学生出身农村，农业生产中种植活动的许多细节在入学前都见过或实践过，因此觉得再过细地学习实属一种浪费。应该说，中职农学专业的种植实践和农村普通的农作物种植还是有一定的区别的：前者更加强调种植过程中的科学性和严谨性，这种种植实践的学习属于一种技能的培养，与农村普通农作物种植有着根本性的差异。所以说，学生入学以前见过或实践过的一些看似一样的环节，只能够有助于这一实践的学习，而不能代替这一实践学习中的一些环节。

四、结语

中职农学专业的种植实践是学生在校学习中的一项重要部分，这一部分涵盖了对学生进行种植技能培养的全部学习内容，有着较强的逻辑性程序。这一部分实践的相关要求十分严格的，一方面要有充足的课时保证，另一方面还有严格的考核标准。这些要求在一定程度上就决定了中职农学专业种植实践的展开情况。

这一实践环节的展开需要学生能够以一种真诚的学习态度投入，避免敷衍应付的心理。学校一方面需要在校内建立实践的资源和设置，另一方面学校还应该积极获取校外的实践资源。两方面工作的加强能够在一定程度上保证这一实践环节的有效实施。但是我们应该对这一实践工作有一个客观全面的思考，让学生能够进行科学的定位。

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