脑血管病患者实施健康教育护理干预的探讨

杨 槐

（贵州省余庆县人民医院，贵州 遵义 564499）

脑血管病患者实施健康教育护理干预的探讨

杨 槐

（贵州省余庆县人民医院，贵州 遵义 564499）

目的 分析脑血管病用健康教育护理干预的效果。方法 以2015年2月～2016年11月我科接收的110例脑血管病患者为研究对象，利用数字抽签法，分组所选病例：A、B两组均55例。两组都予以常规护理，A组同时加用健康教育护理干预措施。分析比较两组的生活质量等指标。结果 A组生活质量评分明显高于B组，P＜0.05；A组并发症发生率为10.91%，明显低于B组（27.27%），P＜0.05。结论 于脑血管病常规护理中积极引入健康教育护理干预理念，有助于改善患者的生活质量，减少并发症。

脑血管病；生活质量；健康教育；护理干预

脑血管意外与脑出血等脑血管病在临床上不仅多发，且还具备高病死率等特点[1]，可严重损害人类的生命健康，影响日常生活。本文旨在探讨健康教育护理干预法在脑血管病中的应用价值，为临床提供一定依据。

1 资料与方法

1.1 一般资料

经CT检查确诊的脑血管病患者共110例，就诊时间：2015年2月～2016年11月。采取数字抽签的方式，对所选入的110例病例进行分组：A、B两组各55例。A组男性31例，女性24例；年龄在44～85岁之间，平均（63.1±7.3）岁。B组男性32例，女性23例；年龄在45～86岁之间，平均（63.4±7.5）岁。两组家庭状况、病情等基线资料比较，P＞0.05，具有可比性。

1.2 方法

两组都接受常规护理：病情观察；用药、运动与饮食指导；监测、记录基础生命体征。A组同时辅以健康教育护理干预措施，详细如下：

视患者具体情况，采取最佳的方式对其实施健康教育，比如：书面展示；口头讲解；播放健康教育视频；实际示范教育。注：护士在向患者宣讲健康知识的过程中，应注意尽量不用专业术语，以便于患者理解，并及时解答患者提出的疑问，帮助其消除内心的困惑。

于患者入院后，及时与其进行良好的交流，充分了解其基本情况，促进友好护患关系的建立。将疾病相关知识详细告知患者，以帮助其树立面对疾病的信心。

根据患者自身的特点，同时结合疾病治疗要求，为患者制定科学的康复训练方案，并向其提供全方位的健康教育指导，比如：语言；心理；运动；饮食。注：训练期间，需严格遵循“循序渐进”原则，避免长时间亦或者是高强度运动损伤患者的机体组织功能。

离院前1d，组织患者与家属开展健康指导活动，叮嘱严格遵医嘱用药，合理饮食，适当运动，按时复诊，同时将血压的测量方法教给患者，直至其完全掌握。

1.3 观察指标

利用GQOL-74量表，评价两组护理后的生活质量。此量表的评价内容主要有4个方面，即：物质生活；躯体功能；社会功能；心理功能。得分越高，提示患者生活质量越好。

观察两组护理期间有无并发症出现，并作相应的对比分析。

1.4 统计学分析

本研究数据用SPSS 20.0软件进行综合分析，比较以t作为检验标准；计数资料的比较经x2检验，以P＜0.05表示差异有统计学意义。

2 结 果

2.1 比较两组的GQOL评分

A组护理后的生活质量明显高于B组。两组对比，差异具有统计学意义（P＜0.05）。见表1。

表1 两组GQOL评分的对比分析表（±s，分）

表1 两组GQOL评分的对比分析表（±s，分）

组别n物质生活躯体功能社会功能心理功能A组5561.55±5.4860.23±5.2460.31±3.6562.15±4.57 B组5551.63±4.4151.22±4.1749.53±2.4652.41±4.38 t 10.45889.977918.163111.4112 P 0.00000.00000.00000.0000

2.2 比较两组的并发症发生率

A组并发症发生者有6例，所占百分比为10.91%；B组并发症发生者有15例，所占百分比为27.27%。A组并发症发生率明显低于B组。两组对比，差异具有统计学意义（x2=4.7673，P＜0.05）。

3 讨 论

现阶段，我国脑血管病的患病群体主要是中老年人。有报道称，脑血管病的发生不仅可严重损伤患者的语言与运动等功能，同时还会对其日常生活造成巨大的影响[2]。此外，针对脑血管病的诱发因素，有资料显示主要有如下几个：高血压；长期吸烟；年龄；糖尿病；心脏病。因患者治疗不及时亦或者是不恰当均可诱发严重并发症，危及其生命健康，所以，我们还需及时采取有效的措施对该病患者进行对症治疗与护理。

健康教育护理干预乃比较新兴的一种教育护理活动，可根据患者的实际情况与心理特征，为其提供最佳的健康教育服务与指导，以达到提高护理质量、改善患者语言与运动功能以及提高心态稳定性的目的[3]。本研究中，A组护理后的生活质量、并发症发生率均明显优于B组。两组对比，差异具有统计学意义（P＜0.05）。

总之，于脑血管病中合理引入健康教育护理干预模式，既可减少并发症，又能加快患者病情恢复的速度，提高生活质量。

[1] 李成香.脑血管病患者实施健康教育护理干预的效果研究[J].中国实用医药,2013,8(5):205-206.

[2] 景荣侠,胡亚亚,樊阳阳,等.护理干预及早期康复在脑血管病的应用与效果观察[J].吉林医学,2012,33(23):5102-5103.

[3] 练飞飞,游俊莉.健康教育护理干预在脑血管病康复中的应用[J].中国基层医药,2016,23(12):1907-1908,1909.

本文编辑：吴玲丽

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ISSN.2095-8242.2017.018.3472.01