谈谈初中数学教学过程中的几点体会

汪晓波

（吉林省通化市通化县二密镇中学）

摘 要：教育的目的不仅仅在于“传道授业解惑”，更重要的是通过知识的学习和应用，让学生掌握良好的行为能力和方式，并能将这些方式转化成为良好的习惯，从而终生受用。数学教学亦是如此，旨在通过数学教学活动，让学生掌握正确的学习方法，产生浓厚的学习兴趣，培养顽强的学习毅力，建立科学的学习态度，具有独立的创新精神等。且从创新、情感、兴趣和观察四个方面着手，谈谈在初中数学教学中的几点体会。

关键词：初中数学；教学；创新；情感；兴趣；观察

改革的春风已经吹了有些年头了，自从实施了新课程改革，我和各位同仁都一直在学习新思想，探索新道路，同时也体会到了新课改给教育界所带来的可喜的变化。在这些年的教学实践活动中，我一直认真学习，积累经验，认真探索，努力创新，希望能在思想和行动上渗透新课改理念，紧跟时代步伐。以下是我在初中数学日常教学实践中的几点体会，抛砖引玉。

一、创新——从教学思想到教学方式，大胆突破

教育本身就是一个创新的过程，因此，教师必须要有创新的意识，改变传统“传道授业解惑”的以知识传授为中心的教学模式和思路，将教学重点放在学生创新意识和创新能力的培养上，从教学思想到教学方式的各个方面，大胆突破，确立具有创新性的教学实践过程。

数学实践教学活动包含两方面的内容：其一是数学知识的传授活动；其二是数学思维的训练活动。传统灌输式的教学，更加注重前者，将学生视作盛放知识的容器，这样，不仅严重忽视了学生学习的主体地位，影响学生的学习质量，而且还极大地限制了学生数学思维能力以及创新思维能力的培养和发展。“数学教学应按数学思维（数学活动）的规律进行。”数学教育家斯托利亚尔的这句话明确指出，在数学教学活动中，应着重兼顾后者。针对不同的教学内容训练学生得到不同的数学思维能力，如敏捷性思维、创新性思维等。

其中，在学生创新性思维的培养上，要求教师为学生营造一个“心理自由”的教学环境，让学生在宽松、自由、和谐的学习氛围中心情舒畅地学习数学知识，只有在这样的条件下，学生才能获得最大限度的表现和发展，从而进行创造性思维和想象。

二、情感——从学习思想到学习态度，逆境扬帆

“人非草木，孰能無情。”情感是人们与生俱来的，对于喜欢的事物会表现出高兴、愉快的情感，相反则表现出厌恶、痛苦的情感。在数学学习中亦是这样，面对数学抽象、简明、严谨的概念、理论、方法等，学生不可能无动于衷，常常会抱有不同的态度和内心体验，即便是厌恶、恐惧或者憎恨，那也是一种学习的态度和学习的体验。当他们顺利完成学习任务，达到学习目标时，他们开心、满意、欢快；相反，如果他们学习遇到困境和麻烦，不能完成学习任务时，他们会痛苦、恐惧甚至憎恨；而当他们遇到新奇的问题、情境或者巧妙的解题方法时，他们会好奇、惊讶、欣慰等。这些情感因素虽然在学生的学习活动中并未直接参与，但却对学生的数学学习起着内在的调节作用，或阻碍，或促进，或减弱，或增强等等。因此，教师在教学中要从学习思想和态度上注重学生的情感教育，让学生能够在逆境中扬帆，自信，积极。

三、兴趣——从被动接受到主动探索，轻松主动

“兴趣是最好的老师。”初中数学课堂教学的成效在很大程度上取决于学生对数学学习的兴趣。如果学生对数学学习有兴趣，那么他们就不会感觉数学学习是一种负担，就会积极主动地进行学习活动。因此，要想彻底将学生的学习方式从被动接受转变为主动探索，关键就在于激发学生的学习兴趣，让他们的学习行为有动力。

激发学生数学学习兴趣的方法有很多，相信每一位老师都对这一问题有自己独到且有效的见解和做法。这里，我将重点放在摆正学生主体地位上，让学生具有主人翁意识，化被动为主动。新课程标准中提出“以学生的终身发展为本”的科学理念，说明学生是教学活动的中心，教师、教材、一切的教学手段都应该是为学生的“学”服务的。因此，教师要注重学生主体地位，不越俎代庖，把学习的主动权交给学生，让学生在自己已有的知识和经验基础上自己构建。我认为，只有学生学得主动轻松，才算是一堂比较成功的数学课。

四、观察——从知识表象到本质面貌，细致入微

数学教学活动中的观察，就是有意识地对事物的数和形的特点进行感知活动，即对符号、字母、数字或文字所表示的数学关系式、命题、几何图形的结构特点进行察看。观察，并不是简简单单地看，而是一种思维的知觉，是智力发展的基础。在初中数学教学中，教师要培养学生具有目的性的、全面性的、精确性的和深刻性的观察品质，通过高质量的观察，逐步使学生的数学思考意识抽象概括化、思考对象形式化、思考过程逻辑化、思考结果应用化。

参考文献：

[1]谭梦霞.提高初中数学教学质量的几点建议[J].数学大世界，2013.

[2]张红梅.谈如何搞好初中数学课堂教学[J].学园，2014.

编辑 赵飞飞