在初中英语阅读教学中融入思维导图的策略分析

罗莅君

（宁夏回族自治区银川市第十八中学）

摘 要：主要针对初中英语阅读教学中不断融入思维导图教学策略进行分析，结合当下初中英语阅读教学发展现状以及思维导图教学策略应用为根据，从思维导图教学策略概述、思维导图在初中英语教学中的运用等为着眼点进行深入探索，主要目的在于更好地促进初中英语阅读教学的发展与进步。

关键词：初中英语；阅读教学；思维导图；教学策略

新课程在不断改革的基础下，对初中英语阅读教育提出了更加严格的教学要求，英语阅读教学也在不断进行教学方式创新与优化，并且在一定程度上取得非常显著的效果。但在实际的思维导图教学过程中，还存在很多问题需要进一步改善，如，学生在英语阅读过程中对文章的中心思想以及各种知识点掌握得还不够准确，文章本身教学逻辑的确定上还存在一定的差距。因此，要不断优化阅读教学中思维导图的教学方式，提升英语阅读教学的

质量。

一、思维导图概述

思维导图在初中英语阅读教学中的应用越来越广泛，这种教学从根本上来讲，是一种思维放射性的教学方式，这种方式对于学生的英语学习具有非常重要的促进作用，能够很好地帮助学生更有效地认识英语教学内容。思维导图的教学方式主要是根据图像的方式将知识点等进行层次划分，为学生整理出学习的重点，利用一系列逻辑知识点加深学生在英语阅读中的印象，帮助学生更好地调动学习积极性，集中注意力。思维导图在英语阅读教学中起到非常重要的促进作用，不仅为英语阅读教学提供更加充实的学习条件，并且还能集中学生学习的注意力，提高英语阅读教学质量。

二、思维导图教学策略的具体运用与优化

1.强化初中英语阅读词汇的记忆

思维导图教学策略在初中英语阅读教学中能够更好地帮助学生加深词汇学习印象，思维导图教学将英语词汇中的关键点或是英语词汇属性等进行分层，强化学生对知识点的掌握与理解，加深英语词汇的学习印象，学生只有熟练掌握词汇，才能更好地实现英语阅读以及写作等能力的提升。学生在英语词汇的学习中，经常是记得快，忘得也快。因此，利用思维导图的教学方式，科学引导学生进行英语词汇的学习，将英语词汇根据特点进行层次划分，集中学生学习注意力，加深学生对词汇的学习印象。

例如，在学习新版人教版新目标英语“复合不定代词”过程中，其中需要学生能够正确区分some，any，every，no与one，body，thing一起构成代词进行使用，利用思维导图策略将复合不定代

词根据属性与格式的不同进行分层，比如包含-one以及-body等主要代表的是-s属格形式，亦或者包含-one以及-body等指人的复合代词后面带有else时，在-s的基础上一定要注意顺序，一

般都在else的后面。这种分层划分的方式，帮助学生更加清晰地掌握了复合不定代词中的学习注意事项，提升学生词汇的使用与

掌握。

2.提升知识结构的总结与分析能力

在英语学习过程中，学生不仅需要熟练掌握英语词汇的学习应用，还需要根据教学需要对教学内容以及知识结构等进行总

结，这样才能更好地加深学生对知识学习的印象，同时还能提高学生的英语学习能力。完善的知识结构能够清晰地帮助学生认清知识框架，同时增加学生在课堂学习中的知识总结能力，保证英语阅读课堂教学过程与步骤更加科学合理；帮助学生在学习期间，

能够在大脑中形成具有紧密联系的学习框架，在学习过程中将知识点全部过滤一遍，根据英语阅读的需要进行科学排序，再根据教师的指导不断地调整与归纳。思维导图教学模式，根据教学图片以及知识点相结合的方式，提高学生学习技巧，帮助学生更好地将各个知识点之间形成更加紧密的联系，形成隶属关系，将学习中心与主题等建立成清晰科学的逻辑关系，形成一种交易链条，提高学生的整体英语学习技能，建立逻辑清晰的学习框架，提升英語阅读的归纳能力。

3.加强英语阅读教学的阅读效果

英语阅读教学非常重视学生的阅读能力。因此，需要更好地提升学生的英语阅读能力。思维导图教学方式利用学生在学习心理上的变化，将学生需要阅读的知识形式根据学习心理进行转

变，学生学习起来可以将比较被动的知识转换成主动形式，将一些逻辑性比较强的知识进行转换，转变成学生比较容易接受的形式，这样学生在阅读学习时可以加深印象。教师需要为学生提供更加科学丰富的英语阅读材料，便于学生理解与阅读。

综上所述，思维导图在初中英语阅读教学中的使用，很好地改善了初中英语阅读的教学质量，并且能更加科学地指导学生展开英语阅读，改善传统阅读教育中存在的问题，起到非常显著的教学效果。根据具体的教学运用，需要对思维导图教学策略进行进一步的优化，从而更好地推动英语阅读教学的发展。

参考文献：

[1]周利萍.思维导图在初中英语写作教学中的应用探究[J].英语教师，2016（20）.

[2]张艳雯.思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J].中国校外教育，2016（5）.

编辑 任 壮