信息技术支持下的计量史学运用浅谈

郑长喜

摘 要：20世纪中期，随着现代科学的发展，尤其是信息技术的普及与推广，计量史学已经成为史学研究中的重要方法了。中学历史教学中引入信息技术支持下的计量史学，用数据说话，增强了史学的科学性、直观性，有利于教育教学质量的提高。

关键词：信息技术；计量史学；运用

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）21-0159-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.21.098

随着信息技术的发展、教育投入的增强，借助于信息技术优化课程教学已被广泛地用于实践。张掖市2015年中考历史试卷读图题，就把过去一贯以文字叙述的内容，转换成图表，渗透历史前沿研究成果——计量史学的概念，对学生运用各种课程资源和现代信息技术的要求明显提高。因此，要求教师在教学中一定要结合实际选择和运用恰当的教学方法和教学手段，努力创造条件，利用多媒体、网络组织教学，开发和制作课件，为学生的终身学习打下良好的基础。这不仅是课程标准的要求，也是历史学科的特点所决定的。下面就网络信息技术支撑下的计量史学谈谈一些操作策略和方法。

一、什么是计量史学

所谓计量史学，简单地说就是运用数学手段对历史的量进行分析的研究方法。

20世纪中期以来，这种史学研究的新方法在欧美开始风行，随着现代科学的发展，尤其是信息技术的普及与推广，计量史学已经成为史学研究中的重要方法，这种研究方式更易于接近历史真实，更利于得出客观结论，更容易发现一些人们主观臆想之外的事实。中学历史教学中引入信息技术支持下的计量史学，让数据说话，既体现了计量史学的特点，更增强史学的科学性、直观性，极大地激发了学生兴趣，丰富了教学资源，体现了新课标的理念，更有利于教育教学质量的提高。

二、计量史学的特点

（一）研究对象：个体——群体的转移

研究重心不再局限于政治史，而转向经济——社会为核心的整体史。更多地关注社会和经济活动中较大社会群体的特征和历史演变。如表一：

二战后日本经济迅速发展，成为经济增长速度最快的国家，你从上图中能得到什么信息？

首先从三维柱状统计图中可以看出二战后的20年间，日本经济发展最快，成为继美国之后第二经济大国。同时会引发学生的深思，日本经济为什么会有如此惊人的发展？原因是什么？

客观上：一是美国对日本的独占和政治改造。虽然这一切都是按美国自己的意图去安排的，但为战后日本走上和平建设、集中精力抓发展的道路提供了可靠保障。二是出于“冷战”的需要，美国对日政策由“限制削弱”转向“扶日反共”。三是日本巨额战争赔款被取消。四是亚洲的两场局部战争为日本经济发展提供了重要契机。五是美国“核保护伞”战略。这不仅使日本大大节省了安全防务的费用，而且使其能够集中资金和精力大力发展经济。

主观上：一是日本大量引进世界先进技术。二是日本政府注重国家对经济的干预，制定切实可行的发展规划。三是日本政府长期坚持“教育先行”战略，重视人才培养。四是日本政府实行“贸易立国”战略，并在政策上注意保持一贯性和连续性。

（二）用数据说话，更精准科学

运用计量方法把抽象的东西变得具体化，得到可靠数据。使原来不够确定的历史问题明确化。从而减少了一些类似“缓慢地”“迅猛地”“基本上” 等模糊性程度副词的使用，取而代之的是具体的量化词，从而可以更准确地揭示历史现象和历史过程的本质。如表二：

鸦片战争前，英国向中国大量地输出鸦片，侵略瓦解清帝国自给自足的自然经济，这个标明数据的柱状图，清晰明了，鸦片战争前英国在中国走私的鸦片激增。其危害也就不言而喻了。

（三）以数学表达，语言更精练

有人说，“数学语言不但是最简单和最容易理解的语言，也是最精练的语言。”尤其是包含一定数学信息的图或表，如统计数据表、分析表、框图等，数据图形化，使比较更直观。 如表三：

上表是二战后美国与其他资本主义国家国民生产总值发展水平对比表，二战后，美国是西方大国中唯一一个不仅没有衰弱，反而更加强大的国家。美国的强大，主要反映在经济的发展水平上，美国能成为经济上的“巨无霸”可从表中数据一目了然地看出。分析美国经济持续增长的深层次原因，一是美国在战后对外直接投资大大增加；二是跨国公司飞速发展，尤其是微软公司成为世界上最大的跨国软件公司；三是资本输出不断扩大，加强了美国在世界许多国家中的经济地位，同时也使美国获了更大的利润，充分证明了“科学技术是第一生产力”的科学论断。

（四）定量到定性的结合更精当

从历史研究的角度上讲，没有量就很难准确地描述历史现象，解释历史过程，分析历史的因果关系。根据实际数据统计，对历史进行定量分析，再把计量结果用来对历史进行验证，不但有利于精确地发现问题、提出问题，更有利于从量的规定性上去解决问题。基于此，形成的质的定性，自然更加可靠、更加精确、更加客观。因此计量史学将定量与定性分析的有机结合，是科学地、真实地记录和分析历史的最佳途径。如表四：

如何评价罗斯福新政，单方面从定性的分析，显得空洞，没有说服力，结合表四从1929年经济危机爆发到1933年达到最严重程度的失业人数上来比较，在实行了罗斯福新政后，失业率明显呈下降趋势，这就说明罗斯福新政是行之有效的措施。从而得出定性的结论：一是使美国经济走出了低谷；二是缓和了社会矛盾，遏制法西斯势力，使美国避免走上法西斯道路，维护了美国的民主制度；三是开创了国家干预经济的先河；四是结束了开放政策占统治地位的时代，迎来了国家垄断资本主义新时代。

计量史学有着如此多的特点，其优势不言自明。中学历史教学过程中也越来越多地关注到计量史观，它被广泛地运用于各个模块的学习中。教学中，为了优化教学效果，我们可以对现成的统计数据进行简单的加工处理，以更醒目、鲜明的方式来呈现。中学历史教学中运用较多的处理数据的工具就是EXCEL。虽说比较简单，但图表形态各异，什么情况下采用怎样的图表更能说明问题，这就由教学者自己来决定，灵活处理以求达到最佳效果。当然，根据材料的需要，其他计量图表也完全可以使用，比如柱状统计图、拆线统计图、圆形统计图等。

盡管图表教学有着众多的优势，教师也要注意到这种方法并不能替代历史的讲述，历史不可能变为一门自然科学，教师渊博的知识和精彩的讲解还是必不可少的。不管怎么说，计量史学的渗透，还是给历史课堂增添了一抹亮丽的色彩。

参考文献：

[1] [英]罗德里克·弗拉德著，王小宽译. 计量史学方法导论[M].上海：上海译文出版社，1997.

[2] 王宇博，俞荣生.“计量史学”研究评述[J].江苏第二师范学院学报，1996（1）：84-87.

[ 责任编辑 张宏丽 ]