民间艺术品在小学美术教学中的合理应用

赵欣 王芳

摘 要：民间艺术品造型简单，色彩丰富，能够对小学生产生极大的吸引力。淄博地区是龙山文化和大汶口文化的发源地，大量的民间艺术品经过历史文化的积淀，具有鲜明的民族文化风格，非常符合小学生的心理特征，对于美术教学具有重要的辅助作用。

关键词：民间艺术品；小学美术；应用方法；注意问题

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）21-0162-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.21.100

民间美术是民族文化传承与发展的重要组成部分，是美术教学中的重要资源。淄博地区是龙山文化和大汶口文化的发源地，民间艺术丰富。当地的民间艺术品具有鲜明的民族文化风格，形象生动，新奇别致，非常符合小学生的心理特征，对于美术教学具有重要的辅助作用。

一、淄博民间艺术品的主要类型及特点

（一）淄博面塑

淄博面塑又称“捏面人”，主料是糯米面或富强粉，辅料是不同色彩的颜料和防腐剂。其特点是制作简单，成于瞬間，塑造的形象丰富多样，栩栩如生，深受少年儿童的喜爱。

（二）淄博刺绣

淄博刺绣的材料是丝线或头发。其特点是材料易找，工艺细腻，注重图案的色泽与细密度相结合。

（三）淄博剪纸

如窗花、墙花、灯花等，以衬托节日的气氛，表达生活中的各种喜怒哀乐。其特点是工具和材料简便易找，技法易于掌握，老少皆宜。

（四）淄博风筝

淄博风筝是用竹子扎制骨架，用丝绢粘贴筝面。其特点是制作方法简单，种类比较丰富，用途比较广泛，既可以用于娱乐，也可以当作美化生活的装饰品。

（五）淄博根雕

淄博根雕是以树根的自然形态或畸变形态为创作原形，通过艺术构思，经过艺术加工而创作出人物、动物、器物等各种艺术形象。

（六）淄博虎头鞋

淄博虎头鞋是一种用于驱鬼辟邪的童鞋，因鞋头呈虎头模样而得名，既是一种吉祥物，又具有一定的观赏价值。

二、淄博民间工艺品在教学中的应用方法

（一）制订合理的教学计划

根据小学生的认知水平及其美术教材的特点，教师对各年级美术教材的内容进行调整和增删。例如，每学期增加五课时淄博民间工艺品学习的内容，把泥塑、民间玩具、剪纸、花鞋垫等民间工艺品引进三、四年级的美术课堂；把刺绣、布艺品、雕刻、编织等内容引进五、六年级的美术课堂。

对于学生易于操作的内容，根据学生的发展规律，采取分阶段引入课堂的形式。如剪纸，三年级主要用于欣赏教学，四年级主要用于团花剪纸练习，五年级则进行较为复杂的人物、动物剪纸练习，六年级则尝试剪制更为复杂的形象、场面练习，如成语故事或寓言故事等。

（二）丰富教学手段

利用民间艺术品，可以丰富教学手段，激发学生的兴趣，促进教学目标的顺利完成。例如，在《连年有余》一课的欣赏教学时，如果平铺直叙地讲解年画里的娃娃如何生动传神，色彩如何艳丽，大鲤鱼如何精神等，学生势必没有兴趣。如果用民间画导入，效果则截然不同。第一步，教师出示年画《连年有余》，让学生仔细观察。第二步，教师提出“为什么这幅画叫‘连年有余”的问题，让学生思考。这一环节要提示学生重点从“莲花、胖娃娃、大鲤鱼”这三个形象之间的关系进行分析。第三步，组织学生讨论观察画中的胖娃娃形象，交流“胖娃娃是男孩还是女孩”。这一环节可提示学生“我国古代的男孩梳冲天鬏，而女孩梳小翘辫”。这样，从年画的造型和隐喻方面入手，引发了学生的探究兴趣，使学生在兴趣中过渡到临摹、描画的过程。

（三）开展丰富多彩的课外兴趣小组活动

为了促进美术教学，班级把每周三下午第三节课定为课外美术兴趣小组活动时间。开展这项活动，既能使学生体验美术学习的乐趣，又能让学生近距离地接触到民间艺术品，掌握各种民间艺术品的制作方法，促进学生形成基本的美术素养。 例如，通过自制手抄报，既能够丰富学生的知识，又能够培养学生的动手动脑能力。在制作的过程中，除了刊登一些民间艺术品的介绍以外，还可以附上学生的采访过程。这样，既能加深学生对民间艺术品的认识和了解，又能激发学生的参与热情。

（四）引领学生参加社会实践

对于一些工艺复杂或制作难度较大的艺术品，如根雕、织锦、十字挑花等，学生不容易掌握。此时可以通过走访当地民间艺人、参观手工作坊的形式让学生进行学习和了解，从而提高学生的实践能力。

三、应用过程中需要注意的问题

（一）要符合生活实际，创新应用

一是材料上的创新。民间艺术品因为大多带有商业化性质，因而选用的材料要求高。在教学时，在不影响欣赏和了解的同时，可以进行改进。例如，在手工制作的教学时，可充分利用石头、泥土等自然资源以及针、线、布头等各类家庭日常用品作为材料。二是内容上的创新。民间美术品由于受时代的限制，往往形成一种固定模式，如“连年有余”“龙凤呈祥”“鹤寿延年” 等。随着社会的发展，这些内容已经不符合学生对生活的追求，因而不易理解。所以在选用时，要注意选择表现学生现代生活中熟悉的、感兴趣的题材和内容，以利于学生理解，激发兴趣。

（二）提高教师的美术素养

在课程改革的背景下，教师不仅要对教学内容进行改革与创新，还应注重对美术课程资源的挖掘和利用，以便使民间美术品的功能与作用真正在教学中发挥出来。

（三）加强管理

管理是应用的前提，只有科学管理，才能保证民间艺术品为美术教学服务，使教学正常进行。为此，需要建立明确的责任制度，设立专门的管理员，规范和约束师生的应用行为。

总之，美术课教学的手段多种多样，可以相互配合，综合应用。要结合教学实际，合理选用，取长补短，促进学生积极主动地参与教学过程，提高美术教学效率。

参考文献：

[1] 尹少淳.美术课程标准解读[M].北京：北京师范大学出版社，2002.

[2] 周丽萍.民间艺术在美术教学中的应用及对策[J].艺术科技，2013（5）：365.

[ 责任编辑 李爱莉 ]