期末评语变脸，教育效果如何？

吴秀娟

期末评语经历“大变身”

“尊敬师长，团结同学，上课积极发言，作业按时完成”……在岳阳市岳阳楼区朝阳小学教师方西河的印象中，很长一段时间以来，期末评语常常是一张“大众脸”。这些评语如同“正确的废话”，用在很多人身上都不会出错，可又无法从中看出学生的个性特点。一些期末评语空话、套话堆砌，语言生硬，缺乏感情，像是在走过场。

期末事情多，教师精力易分散；一个学期以来，班上发生的事太多，到了期末又记不太清，不知从何说起；每学期都要写，词穷技尽，难出新意……长沙市岳麓区博才寄宿小学教师黄敏曾做过一番调查，在受访的72名中小学教师中，在撰写评语时感到有压力、有烦恼，甚至焦虑者占比达72.2%。时间不足、素材缺乏和难以创新成为个性化评语“难产”的主要原因。

在她看来，一篇篇短小精炼的评语饱含着满满的爱，一句句精雕细琢的话传递着深深的情。许多老师将书写评语美其名日“写情书”。如何写好评语，让评语发挥最佳的育人功能，是班主任必须研究的课题。

“天天，老師还是喜欢这样称呼你——阳光帅气、聪明能干的男子汉！”“‘真人不露相这话用在你身上最合适了。你腼腆的性格之下，还藏着一颗勤奋、努力、上进的心。”……眼下，期末评语开始从传统的“该生体”过渡到了亲切的“你是体”，更有老师在尝试使用花式个性评语，如“诗歌体”“古文体”“绘画体”，等等。武冈市稠树塘镇中心学校教师周卫军坦言，语言形式的转变其实见证了学生期末评语的时代变迁。

长沙市雨花区砂子塘小学教师肖朝辉为全班63名同学每人都写了一首小诗，作为学期末的评价与祝福。“可以想象，那些得到老师‘诗歌评语的孩子该有多开心。仅仅因为‘这是老师写给我的诗，他们幼小的心灵便瞬间溢满了幸福。比照那些泛滥成灾的总结式评语、宣判式评语，我们更能感受到教师的良苦用心。”隆回县荷香桥镇中学教师范军忍不住为肖朝辉的做法“点赞”。

个性化评语凸显人本关怀

在长沙市天心区天鸿小学，孩子们在休学典礼那天收到了一张“私人定制”的奖状。班主任老师寻找每一位学生的闪光点，评出文明之星、关爱之星、运动之星、服务之星等，并根据每一个孩子的情况拟定奖励名称。奖状上不仅有奖励项目，还写上了具体事由。56个孩子，56张奖状，每个学生的奖状都不雷同。

“评价是学生成长的导航器。个性奖状看上去很简朴，没想到小小的改变却取得了良好的效果。”在该校校长孟新看来，每个孩子的成长都有着无限的可能，不能用评价束缚学生，让他们成为流水线上的产品，更不能用一把尺子去衡量孩子，而要用敏锐的眼睛来发现孩子，用多元的标准来评价孩子，让他们成长为最好的自己。

东安县鹿马桥中学教师唐良云在撰写期末评语时，常常“量体裁衣”，针对不同学生的特点，采用不同的鼓励方法。例如，陶俊艳同学害怕自己期末考试考不好，唐良云便多次找她谈心，帮她消除了胆怯心理，还赋诗一首鼓励她：“期末雨雪飘，万物乐陶陶。俊艳惬意笑，冷静再思考。快笔如泉涌，思维真敏捷。考卷绘天骄，成绩报春晓。顺天顺心豪，爸妈齐声笑。”结果如愿以偿，陶俊艳在期末考试中考出了好成绩。于是，唐良云便把这首诗作为期末评语送给了她。

如何让期末评语真正打动学生的心？在深圳市明德实验学校校长程红兵看来，要从真实、感动的细节入手。可以写表情，写兴趣，写性格，写平常事，凡能够打动学生、触动学生内心的都可以写，在细节当中体现教育，体现关爱，体现思想。

“班主任为学生撰写期末评语，就如同‘螺蛳壳里做道场，体现的是教师的评价观、工作的用心程度以及文字的表现力。”方西河说，教师在为学生撰写评语时，要做高明的评价者，对缺点多于优点的同学，应放大其优点，激发其自我管理的潜能，鼓励其逐渐克服缺点。

教育。当以用心为上

个性化的期末评语离不开班主任在日常教育教学过程中对孩子们的悉心看护。临湘市五中教师周全辉表示，教师为学生撰写期末评语，不能“临时抱佛脚”，而应在平时就下足功夫。教师对学生的学习习惯、兴趣爱好、为人处世、劳动观念、出勤率等情况要有动态的了解，必要时还可一一记录在案，这是写好期末评语的第一手资料。只有深入了解，全面分析，才能写出恰如其分的评语。如此这般，学生才能信服，家长才能准确真实地了解孩子的在校表现，进而配合学校、教师对孩子进行教育。

各种试卷要改、各种表格要填、各种笔记要交……每逢期末，班主任常常是“一个头两个大”，一下子撰写几十个人的评语，还得生动具体，不少教师难免力不从心。黄敏从自身的治班实践出发，认为期末评语的撰写不是为了写评语而写评语，不是到了期末才匆忙搜集素材，而应从开学的第一天便做好准备。“期末评语的一个基本功能就是鉴定。所谓‘鉴定，即先‘鉴后‘定，只有仔细、全面地‘鉴，了解学生情况，才能准确地‘定。”黄敏说。

范军则认为，为学生撰写期末评语其实是一次宝贵的教育契机。那些心中装着孩子的教师，面对一个个性格各异的生命个体，才会用心为学生“量身定制”专属的期末评语。“教师要留心关注每一个学生。好的期末评语能够实现师生之间的心灵沟通，给自卑的学生以勇气，给浮躁的学生以宁静，给缺乏安全感的学生以信心，这才是期末评价最理想的教育效果。”石门县三圣乡河口学校教师刘斌这样解读期末评价之于学生的意义。他认为，在撰写期末评语时，教师不妨多使用昵称，用亲切的称呼拉近距离，让学生感受到老师的爱。