家校共育：为了每一个儿童的成长需要

樊 健

【带班主张】

家校共育：为了每一个儿童的成长需要

樊 健

【老班档案】樊健，江苏省海门市东洲小学高级教师，从事班主任工作29年，多次获海门市政府嘉奖，曾获“南通市优秀教育工作者”“南通市优秀班主任”等荣誉称号。多年来，在《中小学德育》《中国德育》《江苏教育》等刊物上发表论文60余篇，多次在省级教学竞赛、论文大赛中获一等奖，领衔的教育教学团队被评为南通市优秀学科组、海门市卓越教师群体。

班主任要基于每一个儿童的成长需要，充分激发每一个家庭的教育智慧，建设以家校共育为特色的班级文化。班主任以独特的班级文化孕育学生的主人翁意识，以丰富的班本课程促进学生的个性发展，组建卓越的家长团队优化学生的公共生活，全面推动学校和家庭教育的均衡、整体、和谐、高位互动式发展，提升家校教育合力。

班级文化；班本课程；家校共育

每接手一个新班级，我都要和学生共读安徒生的童话《丑小鸭》，开启我们“丑小鸭班”的美好旅程。丑小鸭是学生们喜欢的童话形象，它在母鸭妈妈的庇护和鼓励下，经历种种磨难后终于蜕变成白天鹅。一年级的小朋友幼稚懵懂，就像一只只丑小鸭，我希望在我和家长的共同帮助下，让他们成长为大气、帅气、灵气、锐气又有底气的人，能像白天鹅一样在理想的天空翱翔。我始终坚持“教育始于家庭”的理念，我认为，学校应该领导家庭，班主任应该指导家长，与家长共同为儿童营造适合的成长空间和环境。在班主任工作中，我从每一个儿童的成长需要出发，积极构建班级家庭教育共同体，为儿童的成长服务。

一、独特的班级文化孕育主人翁意识

1.节庆活动：给每一个儿童以归属感。

每年的9月9日是我们的班级生日，在这一天里，我会带着大家一起举行隆重的庆祝活动，大家一起反思自己一年来的得与失，明确今后努力的方向。此外，我们班还会定期开展童话节、亲情节、游戏节等活动。以童话节为例，我会在每一学期开始的时候要求学生与家长一起读童话、讲童话和写童话，在童话节这一天我们会举行“亲子童话剧会演”，全班演童话。我让所有家庭自由组合成7个童话剧团，自主排练一个童话剧参加汇演。全班每一个学生都必须登台表演，每个童话剧都必须有家长的参与。精彩的童话剧表演培养了学生的想象力和表现力，美好的舞台经历深深地烙在每一个学生的童年记忆里。

2.期末庆典：给每一个儿童以成就感。

每学期末的庆典是最受学生欢迎的活动，我邀请全体家长一起参加。每一个孩子都捧出自己的学习成果，向家长和同伴展示自己一学期的成长。大家的展示内容丰富、形式多样，覆盖到每一个学科，每一个方面。最后，我会请家长、课任教师和学生一起来评价，而且我们的每一个学生都会收获奖励，我会给我们的“书香学生”“音乐小天使”“运动小健将”……颁发奖状和奖品，让每一个学生的每一点进步都能得到父母、教师和同伴的关注，这将是他们新学期继续前行的动力。

二、丰富的班本课程促进个性发展

1.班主任茶座：引领每一位父母自我成长。

“苏格拉底所代表的教育实践是建立在个人喜好之上的、与好的朋友一起教授、分享、追求好的事物。”[1]每期“班主任茶座”我都会聚焦一个话题，邀请一名家长主讲并进行案例分析，并组织家长自由对话讨论。班级家长委员会提前一周接受家长报名，确定参加本期“班主任茶座”的名单，一般每期确定15人，时间安排在晚上或双休日。“班主任茶座”一个月一次，一个学期开设四到五次，学期初家委会就安排好每一期的主题，家长可以根据兴趣、需要以及时间自主选择参与。

“教育在闲暇中，教育的基础性条件是闲暇，甚至可以说教育即闲暇，年长者与年轻人在一起的自由交流，就构成了教育的基本形式。”[2]有一期“班主任茶座”的主题为“父亲怎样与孩子相处”，杨璐瑶的爸爸给我们讲述了这样一件事：“那天，姜文婕的妈妈在‘百家讲坛’讲了‘吸烟的危害’，我女儿一回家就叫我不要吸烟，还画了一幅‘禁止吸烟’的标识贴在客厅正中央。她现在只要看见我吸烟就告诉妈妈，管得很严。我懂女儿的意思，她希望我身体健康。所以说，女儿是我的老师。今年女儿十岁了，我送给她的生日礼物就是——爸爸戒烟。”

班主任茶座搭建了分享平台，促成家庭之间彼此开放，家庭成员之间互相教育，以积极的心态和孩子共同成长。

2.百家讲坛：分享每一个家庭的优质教育资源。

每学期初，我们以家长自主申报和教师邀请相结合的方式，确定“百家讲坛”的主讲人和内容，每周邀请一名家长作客“百家讲坛”，分享各个家庭的教育智慧。这种基于“共享关爱、共享活动、共享知识、共享伦理的 ‘社会行为’（socialaction）的沟通正是催生‘共同体’、催生‘民主主义’的基础”。[3]“百家讲坛”影响、改变着学生和家长的生活方式。小施的爸爸是化学老师，他给孩子们讲 “神奇的水”，小施爸爸的讲坛结束后，小哲的妈妈写了这样一段话：“儿子在听了同学爸爸‘百家讲坛’上所讲的化学实验后，回来就恳求我给他买《少儿百科》这本书，孩子把这本书来来回回翻看了很多遍，他央求我给他网购了化学实验的器材。现在，儿子只要有空闲时间，既不看电视，也不出去疯玩，而是戴上防护眼镜，一本正经地拿着试管做‘实验’，‘百家讲坛’对我儿子的成长真是太重要了。”

我不敢说小哲将来一定能成为科学家，但我觉得至少他在主动学习和探究，并享受着学习和探究的乐趣。

3．丑小鸭讲坛：让每一个儿童都成为主角。

“丑小鸭讲坛”是属于我们班每一个学生的舞台，每次演讲，从聘请辅导员到主题的选择，从演讲稿的撰写到PPT的制作，从海报设计到环境布置，都由学生独立完成。“丑小鸭讲坛”每周一期，主题不限。大多数登上“丑小鸭讲坛”的学生口语交际能力都得到了提升。

4．莲心岛：让每一个儿童成为快乐的天使。

在市级课题“心理—道德教育活动与儿童发展的研究”引领下，我们将心理教育和道德教育、法治教育相结合，开设“莲心岛”心育课，围绕着“认识自己并且成为自己”的理念设计，帮助学生自我定位与辨识、独立思维与判断，我们期望让每一个学生成为人格完整的人，成为快乐的人。

同时，我们也关注家长的心理健康状况，我们依托“父母读书会”平台对家长进行普适性的集体心理辅导、专题式的团体心理辅导及个别心理咨询。

三、卓越的家长团队优化公共生活

1.家委会：让每一个家庭各尽其能。

“班级家委会”是连接家庭与班级的桥梁，是班级家庭教育共同体的核心组织。我们的班级家委会由7名家长组成，负责统筹、协调班级家庭教育共同体建设中的各种关系，组织活动，为家校共建铺设无障碍通道。

2.亲子导读团：让每一个儿童尽享书香。

“一个人的阅读史就是他的精神成长史。”阅读的高度直接影响精神的高度。班主任个人的阅读影响力十分有限，因此，我在班上优选8位家长，由他们组成亲子导读团。亲子导读团学期初为班上的每一个学生挑选3～5本书，学生每周五将阅读书目带回，周一按学号交换上周阅读的书籍。这样，一学期至少有150本书从每一个学生手上经过。

3.数码社区：让每一个儿童和父母都拥有话语权。

我们借助班级博客、QQ群、微信群自由分享优质教育资源及活动信息，拓展了家校共育的时空。我们班经常会在微信群里开展讲故事比赛、演讲比赛，我们用“为你诵读”软件进行每日诵读，有师生诵读，也有亲子合作诵读。此外，学生们还可以在群里推荐好书、旅游景点、美食……父母可以在群里分享育儿经验，倾诉困惑，推荐活动，在群里，大家彼此成为朋友、知己和学习伙伴。

4.亲子大舞台：让每一个儿童都被看见。

孩子的成长是需要观众的，而父母是最好的观众。每学期，我们都搭建“亲子大舞台”，组织全班家庭参与活动，家长与孩子共同展示才艺，分享成长的快乐。我们班从一年级起就制订了“亲子大舞台”活动计划（见表1），并按计划实施。

表1 “亲子大舞台”活动计划表

总之，班主任应从每一个儿童的成长需要出发，激发每一个家庭的教育智慧，引领每一个儿童成长为卓越的自己。

［1］刘铁芳.什么是好的教育［M］.北京：高等教育出版社，2014：22.

［2］刘铁芳.什么是好的教育［M］.北京：高等教育出版社，2014：35.

［3］佐藤学.学习的快乐——走向对话［M］.钟启泉，译.北京：教育科学出版社，2004：258.

G451.6

A

1005-6009（2017）47-0024-03

樊健，江苏省海门市东洲小学（江苏海门，226100）教师，高级教师。