“寻宝”小游戏玩出大智慧

2017-07-07 15:20邯郸市教科所张亚敏
河北教育(德育版) 2017年2期
关键词:藏宝藏宝图宝物

邯郸市教科所 张亚敏

“寻宝”小游戏玩出大智慧

邯郸市教科所 张亚敏

然然今年4岁了,是个乖巧、可爱的小女孩。爸爸、妈妈在外地工作,她平时和姥姥、姥爷生活在一起。“寻宝”是然然常与姥爷一起玩的游戏。两人中一人藏起一件“宝物”,另一个人去寻找,找到“宝物”者为胜。然然很“机灵”,总是趁姥爷藏东西时从指缝处偷看,然后假装寻找,然后轻松找到。姥爷为了逗她开心,对游戏规则要求也不是很严格。

我很喜欢然然,经常去她家陪她。我陪她一起玩“藏宝”游戏时提高了要求,让然然在游戏中学会遵守规则。我每次会精心为然然准备一个小礼物,要让她亲自体验寻宝的过程,感受寻宝成功的惊喜。我为然然戴上眼罩,她不能偷看藏宝的过程,自然就提高了寻宝的难度。在找“宝物”时,她不甘心找不到,就悄悄去问姥爷。我给姥爷眼神暗示,示意他不要提示然然。我和姥爷用掌声给然然声音的提示,当她离“宝物”距离近时,我们就大声击掌使然然确定“宝物”的方位,提示她根据声音信息最后找到“宝物”。

后来姥爷也加入游戏,一起“三人寻宝”。我们一起商量和制定游戏规则,在游戏中有明确分工:一个人负责藏“宝”,一个人负责寻宝,另外一个人来画图。寻宝人按照“藏宝图”寻宝,寻到“宝物”者会得到“宝物”作为奖励。在这个游戏中我有意识融入了识图因素,由看懂具体的事物到识别“藏宝图”的绘画内容,使然然在游戏中提升规则意识。

制定游戏规则后,我们先请然然来选择游戏角色。然然喜欢寻找“宝物”,姥爷来藏宝,我来画“藏宝图”。“3、2、1,游戏开始喽。”然然迅速摘下眼罩,我先示意她来到我身边看懂“藏宝图”。我画的“藏宝图”都是实物的简笔画,而且还有指导路线,有沙发、电视、小书架等,“宝物”——“芭比娃娃”就在书架上。然然拿着我的“藏宝图”边走边看:“这是书房、书架,书架上的盒子在这呢,耶,是芭比娃娃哦!”然然拿着“宝物”冲到我的跟前,兴奋地喊着:“找到了,真是太好玩了!”

然然意犹未尽提出交换角色,她来画有挑战性的“藏宝图”。然然不太喜欢动手画画,而这次她主动“请缨”担任画图的任务,我当然大力支持。她一边观察家具一边认真画着。她的“藏宝图”很生动,她的图画中出现了椅子、饮水机等用品,姥爷拿着她的“藏宝图”很快找到了我藏在饮水机后面的玩具熊。然然能够一边看图一边对照实景实物,使她在轻松的游戏中提高了绘画能力。

然然对“寻宝”的兴趣更浓厚了。但多次的游戏后,我和然然发现“藏宝图”画实物需要很长时间,这样就会减少玩游戏的次数。我们讨论如何缩短画实物的时间呢?讨论后决定利用图片和符号的方式来表现实物,会降低画图的难度,也会节省很多时间。于是,然然学会了画不同符号和几何图形标识的“藏宝图”。然然在游戏中,初步感受了替代与符号的作用,开发了游戏的潜能。

“看图寻宝”游戏成了一段时间内我们最喜欢玩的游戏,有时在家里玩,有时在小区玩。在小区玩时,我们会事先画好小区的主要道路和参照物,然然“藏宝”时知道要先看清地图的方位,用三角形符号标记在“藏宝图”上,我则依据“藏宝图”方位来寻找宝物。于是,然然的识图能力和空间方位能力在游戏中得到了发展。

在和然然一起玩“寻宝”游戏,我根据她对游戏的兴趣,巧妙地在游戏中融入科学的教育。然然熟悉游戏规则后,我引导她“画”藏宝图的过程,用图画作为语言,使她真实呈现自己的想法。在“寻”的过程中,然然对身边的事物观察得更加细致,增强了观察辨别能力。随着游戏的深入,我还有意识地在图上加了东、西、南、北、左、右等方位词,使幼儿的空间方位和图示进行对应。

我感谢陪伴然然游戏的过程,她带给我很多感动和快乐。这个看似简单、有趣的游戏,经过我们不断开发,也变得越来越丰满和精彩。

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