小学数学教学中如何培养学生良好的学习习惯

武平格

摘 要：良好的学习习惯是人一生受用的宝贵财富，小学阶段是培养小学生形成良好学习习惯的关键时期，小学数学教师也肩负着培养学生良好学习习惯的重任，要想在数学教学中培养学生良好的预习、积极发言、学会审题以及认真完成作业的习惯，需要采用一定的方法和技巧，才能取得事半功倍的效果。

关键词：小学数学；学习习惯；培养方法

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）22-0090-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.22.053

有句话说得好：“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。”由此可见习惯在人一生中的重要性。小学阶段是学生养成良好学习习惯的关键时期，因此教师在促进学生智力发展的同时，也要关注学生的德育发展，在教学中培养学生良好的学习习惯。

一、培养学生良好的预习习惯

预习即学生听课前独立地对新教材进行准备性的学习，是课堂教学的前奏和序曲。大多数家长和教师认为预习对初中生和高中生的学习至关重要，而对于小学生的课前预习，有部分家长和教师缺乏重视，甚至有的教师认为提前预习会让学生失去对所学内容的兴趣，导致学生上课听课效率下降，而且认为小学生的自控能力差，让他们预习达不到应有的效果，结果只是事倍功半。

针对以上观点，我谈一下对课前预习的认识。

新课程理念下的数学课前预习已经不是单纯地让学生掌握基础知识和技能的学习活动，而是让学生通过预习对所学内容有大致了解，从而激发学生的学习兴趣，增强学习自信心。如果预习活动进行得好，学生带着在预习时遇到的困惑和疑虑进入课堂，在听课过程中就会有针对地，着重听自己不明白的内容，有利于培养学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，进而提高学生的自学能力。因此，预习对小学生而言也是必需的。数学教师要教给学生预习的方法，培养学生良好的预习习惯。

1.挖掘生活中的素材，激发学生学习数学的兴趣。数学知识与生活密切相连，教学中要让学生感受到数学就在身边，提高学生的学习兴趣。例如，在教学“认识人民币”时，课前教师可以给学生出示一个谜语：“有大也有小，数值有差别。有方也有圆，材料不相同。宝宝想读课外书，把它交给售货员。妈妈上街去买菜，掏出它来菜进篮。银行里面它最多，存入取出真方便。”让学生猜一猜谜底是什么。相信很多学生都能猜出来是钱（人民币），然后，让学生和家长一起去超市、菜市场购物，看看人民币是如何使用的，对人民币如何分类，通过这样的课前认识，学生在上课时能很快地对人民币做出分类。课后，让学生去商店或者超市看看哪些商品的价钱大概是1元，加深学生对人民币的认识。把数学带进生活，又把生活引入数学，增强学生对数学的情感，使学生爱上数学课。

2.教师要不吝啬鼓励，保护学生预习的积极性。小学生有很强的求知欲和表现欲，都希望在学习中不断提高自己的能力。因此，教师在预习中要注意保护学生的预习积极性。一些学生在预习过程中提出的一些问题，教师要认真解答，不要因为问题简单，就以“这个问题，这么简单都想不明白”等语言回答学生或者是对学生的提问不予理睬。教师只有对学生提出的问题予以重视，认真倾听学生，积极回答，才能不断激发学生预习的积极性。学生的积极性高了学习效率才能提高。

二、培养学生积极发言的习惯

新课标下的课堂教学中提倡师生、生生互动，而学生积极发言就是其中不可或缺的一部分，学生积极发言不仅能充分调动学生积极动脑思考，提高语言表达能力，而且通过学生的发言，教师能及时掌握学生对知识的掌握程度，进而对教学内容做出适当调整。同时学生积极发言还能活跃课堂气氛，提高教学效率，但是在实际教学中也会出现课堂气氛沉闷，学生发言不积极的现状，教师在教学中要积极寻找对策，培养学生积极发言的好习惯。

（一）以鼓励为主

一些学生在新学期开始时，上数学課发言积极性很高，可是随着学期的进行，在日渐强化的纪律规范中，学生在日趋减少随性的同时也会掩盖主动和胆量，这样的现状可以理解，这时也需要教师给予学生鼓励，要让学生逐步懂得积极参与、积极思考、勇于表达和遵守纪律不冲突。如何贯彻，那就是有意识地训练学生口头表达，训练的最佳方式就是鼓励。课堂学习中的训练普及面和教师激情洋溢的鼓励语均要大大方方给予每一位学生，千万不可吝啬。

（二）奖励机制

应该说奖励机制的建立是为了将鼓励学生勇于表达推上一个高潮，从而培养学生主动参与的热情，更是短期内改变班级学习氛围沉闷的绝招。

三、培养学生会审题的习惯

数学是一门严谨性的学科，数学计算中多一个0或者是少一个0，整道题都会错。要想学好数学细心审题是非常重要的。审题的过程中要重点把握以下两点：1.审题时要端正态度，认真对待，思想上要重视，注意力要集中，这是审好题目的前提。2.审题时，第一遍可以略读，把握题目的大体意思，做到心中有数。第二遍需要认真分析题目的每一字每一句，可以把已知条件记录下来，结合已知条件分析解答未知条件。第三遍是在解答完题目后，再重新审视一遍题目和自己解答的过程和答案，确认自己的答案是否符合题意，计算过程是否准确无误。

四、培养学生认真写作业的习惯

数学作业是学生巩固和复习课堂知识的重要形式。要想让学生认真对待作业，提高学生写作业的效率，数学教师在布置作业时不仅要提高作业的量和质，同时还要注重作业形式的多样化。一方面，作业的布置要少而精，教师要认真甄选习题，提高作业练习的针对性，不搞题海战术。另一方面，作业的形式不要仅仅局限于书面作业，可以选择一些实践探究和合作性质的作业，这样有利于激发学生写作业的兴趣，提高作业的完成效率。只有不让学生感到做数学作业是一种负担，他们才能发挥自身积极性，认真主动地去思考和完成。如此，既能培养学生认真完成作业的习惯，还有利于促进学生思维水平的不断发展。

五、结语

总而言之，小学生良好的学习习惯需要日积月累，培养过程也需要讲究一些方法和技巧，需要教师给予引导，方能取得良好的效果。

参考文献：

[1] 王治峰.刍议在小学数学教学中培养学生良好的学习习惯[J].亚太教育，2015（25）：16.

[2] 朱国瑞.在小学数学教学中如何培养学生良好的学习习惯[J].科技创新导报，2008（16）：228.