国内外关于大学生社会实践创新

许瑛乔 无锡商业职业技术学院机电技术学院

国内外关于大学生社会实践创新

许瑛乔 无锡商业职业技术学院机电技术学院

网络知识时代，过多碎片化知识、浅显的新闻资讯、较少关注实践的探索和翻新。学校封闭的状态让学生无法体验到建立有益社会关系的体验。国外高峰公立学校系统将导师制度视为促进学生学会建立社会资本或人际网络的重要方面，该制度可以为学生的一生提供推荐的建议和社会关系的长效收益。通过实践体验解放学生的手、脑、志趣，从而打开深度学习的可能。

实践创新 实践育人

哈佛大学物理教授埃里克.马祖尔从1990年开始提出“把课堂外的时间放在首位，而课堂内的时间位于其次。”此外认知科学研究显示，“主动处理”是学习中的关键要素。它的重要性在于：在人们进行恰当的认知处理时，才会发生学习活动，例如，专注于相关材料，将材料组织成相干结构，并把它与现有知识融合起来。虚拟学校、能力本位报告卡、菜单式上课系统等育人模式、录取方式、课程统计机制都体现了国外将个人认知学习放在“主动处理”的地位。近年来，我国也非常重视课外活动的实践创新：体验式素质教育、文案策划竞赛、全国课外辅导员培训等，都体现了社会实践在逐渐成为育人的重要阵地。大学生在渴望实践的状态中，需要更多的参照物、规范意识、实践领域，这些需要我们持续有效地收集信息、探索可能、开拓前景。

另一方面家长的意愿也影响着大学生社会实践的走向，托马斯B.福德姆研究所在2013年的研究中给出了多个值得学校去追求的目标。该项研究调查了学生家长评价学校时关注的指标，发现家长们的评价方式不尽相同。有的家长是实用主义者，倾向于提供职业课程和就业相关项目的学校；有的家长倾向于品德、领导力的学校。家长的社会资源在很大程度上主导了大学生在校期间学习的目的。国外的社会实践有更系统的体系，从小学到大学，从社区组织到专家团队，资源也更加开放和透明。我们可以从轻量级团队开始探索，在学校中梳理应用团队的类型框架，参考国外的优质项目、学习国外的实践理念、以“解决一个任务需要不同的体验”为实践创新的时变概念，探索出适合国内大学、家长、区域经济地创新实践模式。

一、探索“开放式”育人范式的平台

在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确提出要“办好开放大学”。其中关于“创新人才培养模式”：遵循教育规律和人才成长规律，深化教育教学改革，创新教育教学方法，探索多种培养方式……坚持能力为重。优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进学生主动适应社会，开创美好未来。互联网时代“开放”是最重要的特征：把过去制约创新的环节去掉，把孤岛式资源连接，构建差异化的实践体系；采用弹性学制、扁平化管理，为学生创设兼容并蓄的学习空间。社会实践并非“吾掘井多而皆不及泉者”，而是“集体无意识”的让学生展现自我、挖掘自我、反思自我探索学生多元发展的评价方式。为每一个学习者设计个性化的学习路径，并不是简单的一刀切或者两条腿走路的问题，而是共创实践环境。

二、探索“志趣式”育人方法的平台

对立的外在常常掩盖了统一的内涵。每个学生是不同的，却松懈于一对一地研究、服务；教育方式若与个体的智能优势天赋匹配，学习就会变得更容易，更主动。学习是由内驱动的。帮助学生找到学习的志趣所在，就会发现学习的乐趣。

克里斯坦森强调以电脑为基础的学习，也就是指现在风头正劲的“在线教育”市场。“在线学习”是教育颠覆式创新的第一阶段。第二个阶段是“以学生为中心的技术”。克里斯坦森强调在移动互联网时代，追求的是“以学生为中心的技术”。这里的技术并不单指信息技术、电脑技术，还指教育技术、教学技术等。在这个阶段，学生可以创造自己的产品帮助同窗学习；教师也可以创造出不同的辅导产品帮助班里不同类型的学生。最终，人们可以将定制化的教学产品组合起来形成真正以学生为中心的完整课程，适配于每一个不同的学习者。教师将有更多的精力帮助学生解决个性化问题。未来的课堂不再只是技术的空壳，教师将基于学生学习的电脑实时数据指导，帮助学生发现对自己最有效的学习方法，从而实现对学生的个性化辅导，让学生能在他们喜欢的地方、以他们喜欢的步调、以符合他们智能类型的方法、以他们自己擅长的方式去学习。这时，学生用以学生为中心的方式学习，教师的角色从“讲台上的智者”变成“学生身旁的指导者”。

三、探索“校企式”育人环境的平台

将工厂模式的教育转变为以学生为中心的设计，使他们每个人都能充分发挥潜能。学生渴望参与和探索建立在他们已有知识基础上的资源，同时加速他们进入大学和职场所需的准备进程。在围绕“真理-对待-现象-原则-方法-技术”的环境里，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境，增强社会服务能力。牢固树立主动为社会服务的意识，全方位开展服务。推进产学研用结合，加快科技成果转化，规范校办产业发展。为社会成员提供继续教育服务。在这一系列的社会实践过程中逐步形成由政府、学校、家长及社会各方面参与的教育质量评价机制。让学生在社会实践中收到关于“成长成才”的针对性的报告。

[1]罗公利,毛常明.国外大学生社会实践研究现状及启示[J].青岛科技大学学报(社会科学版),2011.

[2]杨宝玲,吴敏.国外大学生社会实践的经验及启示[J].高等农业教育,2011.

[3]牟宗泉.国外高校社会实践活动的启示[J].硅谷,2010.

注：本文系无锡商业职业技术学院党建与思想政治教育研究课题项目：依托央级平台创新实践模式提升大学生综合素质（项目编号：SYKJ16D26）的研究成果。