士官院校人才科研能力培养方法浅析

刘君 火箭军工程大学士官学院工程室

士官院校人才科研能力培养方法浅析

刘君 火箭军工程大学士官学院工程室

士官作为装备效能发挥的主要操作者，随着部队作战形势及武器装备的发展，士官学员科研能力的培养在任职能力构成中所占比重越来越多。本文从士官学员科研能力培养的角度出发，简要分析了士官学员科研能力培养的重要意义以及现状问题，着力就如何培养士官学员的科研能力提出了自己的看法。

士官 学员 院校教育 科研能力

士官队伍是部队作战力量的主要组成部分，是武器装备的主要操作使用者。当前，武器装备科技含量和技术水平不断提高，士官队伍的科研能力在促进武器装备效能发挥上起到的作用日益突出。士官教育院校作为士官人才的培养机构，应结合士官队伍的特点和发展要求，为士官学员参与科研活动搭建平台，着力提高其科研能力，增强其发展后劲，培养能打仗打胜仗的高素质新型军事人才[1]。

士官学员参与科研活动意义重大、作用明显，是提高其科研能力的重要途径,对个人能力提高、成长成才及院校科研建设都有重要意义[2]。一是有利于学员增强岗位任职能力，促进装备效能发挥[3]。二是有利于学员提高科研创新能力，深化综合素质培养。三是有利于院校完善教学内容体系，推动教学水平提升。

但是，根据走访调查发现，当前在校期间参与过科研活动的士官学员屈指可数，整体积极性不高、氛围不浓厚。分析造成当前现状的原因，主要有以下两个方面：一是对士官学员参与科研活动的思想认识存在误区。

大多数人认为科研很有难度的，是教员的事，学员在校期间的主要任务是学习、训练；部分学员队干部认为意义不大，因此支持力度不够；部分教员认为科研活动往往周期较长，而学员在校时间较短，不适合进行科研活动。二是管理体制上的保障不够到位。具体表现在学员“要不要开展科研活动”以及“如何开展科研活动”都没有制度上的明确规定，具体组织实施办法不细化，指导作用不强；激励机制不健全，主题调动作用不明显；评价机制有待建设，对学员参与科研活动的规范不到位。

通过分析可以发现，当前问题比较突出，深化士官学院科研能力培养的氛围、措施、制度都不健全。为此，本文提出了以下措施：

（一）认清培养目标，转变思想认识

认识和观念的转变是搞好任职教育的前提和基础，教学是立校之本，科研是强校之路。在士官教育院校，开展士官学员科研活动，我们首先要从部队的人才需求出发。部队需要的大多还是具有一定专业知识和操作能力的士官人才，具有相当科研能力的士官人才对部队来说必不可少但相对需求要少，这部分人才更可以被看作是金字塔顶部的人员。院校在培养的过程中要充分认识这一点，适宜在教学中推广科研活动的开展，激发部分学员的科研热情，进一步组织少数具有一定能力和潜力的学员实际参与到科研活动中，形成“金字塔式”的培养模式，达到“大部分学员具有科研意识，部分学员具有一定科研素质，少数学员具有相当科研能力”的培养目标。因此，院校各级人员要认清士官学员参与科研活动的重要意义，认清士官学员在科研活动中可以发挥的积极作用，同时院校领导管理干部要意识到能够实际参与科研活动的学员人数较少，对日常管理的影响不大，但对单位建设、教学水平提升和院校发展的推动作用十分明显。

（二）完善体制机制，营造良好的科研环境

进一步规范科研管理机制，确立学员的科研培养目标；完善学员科研规章制度，保障学员科研工作的可持续发展；着眼于学员能力的生成和提高，构建适应士官学员特点的科研实践评价体系；建立有效的科研激励机制，对参与科研活动中表现好的学员及指导老师给予相应的精神和物质奖励，并作为评功授奖、毕业综合成绩评定、优秀人才推荐使用的重要指标。

同时，培养学员科研能力要大力营造浓郁的科研氛围，使学员在院校期间得到充分的锻炼和熏陶[4]。适当减少对学员队的公差勤务派遣，学员队要留出专门的时间供学员进行科研活动，成立兴趣小组，为学员进行科研活动搭建平台。要充分发挥现有教学资源的作用，开放机房、图书馆、实验室等场所，为学员自主学习、查阅资料等提供便利。适当安排学员参加与专业有关的学术讲座，接受科研学术熏陶，提高科研意识。可以考虑在部队和地方建立教学科研基地和社会实践基地，加强与其他部队院校的学习交流，增加学员走出去的机会。

（三）重新设计教学内容，增大科研活动比重

教员在课程设计的过程中，适当增加科研实践课程，明确课程内容、实践、要求和考核方式；在教学内容选择上，了解部队建设现状和需求以及学员困惑，并将其作为科研活动的重要方面；在教学实施阶段，选定研究课题，成立联合兴趣小组，开展协作研究和集体攻关；在讲授方式上，教员应主要进行学习指导，培养学员的科研意识，掌握分析、研究、解决问题的方法。此外，在教员主导的课外科研项目上，可以安排学员负责力所能及的工作，还可以帮助学员将好的想法申报课题、付诸实施，转化为现实。

（四）开展多种合作，实现优势互补

一是要加大院校与部队共同合作的力度，通过参观学习、学术研讨等形式，实现部队与学院的优势互补[5]。目前，多数院校组织学员赴部队实习见学一般安排在最后一个学期末进行，建议调整到第二学期末，及时对在部队遇到的现实问题进行分析，获得科研思路和素材，并带回学校进行研究解决，加速科研成果的转化。二是充分利用相应的地方高校资源，组织学员到地方高校参观学习。三是加强与短训学员的探讨交流，及时获得他们对武器装备操作使用的第一手资料，获取科研的切入点和方向。

[1]张长辉,戴昕.深化学员科研实践活动[J].陆军船艇,2014,30(2):63-64.

[2]胡云芳,张慧敏.论任职教育背景下学员科研创新能力的培养[J].武警指挥学院学报,2013,19(6):9-11.

[3]王朕,史贤俊,肖支才.军队院校“4+1”任职教育学员参与军事科研的探索和实践[J].继续教育,2015(2):70-72.

[4]彭全海,季芳,高扬.任职教育院校强化学员科研素质培养浅析[J].长缨,2013(5):76-77.

[5]吴勇威.学员队如何促进学员学术科研水平提高[J].陆军航空兵学院学报,2011,10(2):22-24.