以生为本理念下的高校教务管理模式创新

张奥克

【摘要】树立以生为本的理念，是我国高校教育改革的必然发展要求。以生为本的教育理念要求高校教务管理也要尊重学生的主体地位，提升其服务的水平与能力。本文从以生为本的发展背景着手，对其内涵进行详细分析，探讨了在高校教务管理中坚持以生为本的可行性和必要性，并在此基础上，提出了坚持以生为本，实现高校教务管理模式创新的方法与路径。

【关键词】以生为本 教务管理 创新

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0021-01

以生为本的理念是从以人为本的理念中衍生出来的，是现代教育学的核心理念。它强调，要充分尊重学生的主体性和个性化特点，面向全体学生，关注学生的内在需求和发展潜力。以生为本的理念在如今的教育教学中运用的十分广泛。作为教育教学的组织者，教务管理发挥着承上启下、上传下达的中心环节作用。伴随着我国高等教育改革进程的加快，要求在高校教务管理领域坚持贯彻以生为本的理念的呼声也越来越强，高校教务管理人员转变管理观念，创新管理模式也势在必行。

1.以生为本的理念内涵

以生为本，顾名思义，就是将学生作为教育教学的根本。坚持以生为本，就要把学生作为教育教学的主体，一切发展都是为了学生。将以生为本的理念运用到高校教务管理中，就要从教育的理念、教学的内容、教学的方法等每个环节，体现出对学生需求的尊重。

在高校教务管理中运用以生为本，主要包括三个方面的内容。一是要明确教育的根本目的是为了培养社会主义的建设人才，这就要求高校教务管理要围绕学生的特点，把握学生的发展规律来开展工作。二是要尊重学生的差异性，制定人性化的管理制度，因材施教。三是要充分发挥学生的能动性，发挥其自主学习、自我成长的作用，自覺将外在的要求内化为自身的行动。

2.在高校教务管理中坚持以生为本的必要性

在科学发展观中，就提出了以人为本的工作要求，在高校教务管理工作中，以人为本即以生为本。高校教务管理工作面向学生，需要将学生的相关权益放在第一位，在教学管理中体现学生的相应的权利与义务，保障教学工作顺利开展。伴随着社会发展，高校的教务管理工作也需要跟随科学发展观进行相应的更新与改革，从制度制定上注重对学生个性需求的满足。学生作为学校服务对象的主体，是学校的主人翁，学校的相关管理制度都应当体现学生的自主权利，高校教务管理不应该是高高在上的说教者，而是应当作为服务者为学生提供服务。坚持以生为本的教务管理工作便是坚持以人为本，让教务管理工作真正立足于学生，实现学生的全面发展。

3.以生为本理念下高校教务管理实现路径

3.1构建以生为本的教务管理队伍

在目前的高校教务管理当中，硬性规定的规章制度并不具备以生为本的管理理念，教务管理人员对于学生态度强硬，恶化学生与学校之间的关系，影响教学管理工作的正常开展。因此，在以生为本的教务管理模式中，首先要改变队伍的管理模式，作为教务管理人员要以沟通为桥梁，连接学校与学生，主动地关心学生，想学生之所想，当学生有教务管理上的问题需要咨询处理的时候，教务管理人员要端正自身的态度与语气，关心学生的需求，帮助其解决问题，实现学生的顺利成才与毕业。

3.2关注学生的主体性发展

在以生为本的高校教务管理当中，学生作为受教育对象，其主体性是影响教务工作能否顺利开展的关键。因此，教务管理工作中要关注学生的主体性发展，在相关的实践教学、课程教学中培养学生的自我成长意识与自我管理意识的觉醒。让学生通过认识自我，主动地学习，主动地受管理。让学生加入到教务管理当中来，调动学生的主观能动性，帮助其正确地思考学校教务管理的核心是为了更好地服务学生，实现学校与学生之间的和谐发展。

3.3关注学生的个性化需求

每一个学生都是独立的个体，对于学校的教务管理的需求也各有不同，目前的高校教务管理模式中缺乏对于学生个性化需求的满足，如出国的学生渴望更高的绩点，就业的学生渴望更多的实践机会。因此，在以生为本的高校教务管理模式当中，应当要注重对于学生个性化需求的满足，作为教务管理人员要深入到学生群体当中，了解学生的需求，将之反馈到院系、学校教务管理意见当中，做好与学生的交流，解决学生的问题。

在当下，高校教务管理工作都要以学生为根本，将以生为本的理念运用在高校教务管理创新当中，强化服务意识。强调以生为本，高校的教务管理才能够切实地培养出具有高质量的人才，为建设社会主义和谐社会输送人才。

参考文献：

[1]陈琳.浅论“以学生为本”的高校教学管理理念[J].中小企业管理与科技旬刊，2013（15）：217-218.

[2]张浩.以生为本视域下的高校教学管理研究[J].课程教育研究，2016（27）.