新高考方案下山东高考改革探究

李仓

【摘要】“改革”是新时期高考制度优化与调整的主旋律，强调考试模式的创新改革，以适应新时期人才教育培养的需求。本文立足新高考方案，从“文理分科”的取消、评价模式的转变两个方面，阐述了新高考方案下山东高考改革的措施，以更好地适应新高考方案。

【关键词】新高考方案 高考改革 山东省 策略

【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0042-02

深化高考体制改革，一直是我国教育事业发展的重点，也是培养高素质人才的重要基础。从2014年国务院出台《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，到2016年新高考方案的正式公布，我国新一轮高考改革拉开序幕。作为高考大省的山东，教育设施资源丰富，高考改革的具体走向，成为社会关注的焦点。在新高考方案下，山东高考改革取得实质性进展，《山东深化考试招生制度改革实施方案》正式公布，山东高考改革迎来新的机遇，但面临新的挑战。

一、取消传统“文理分科”，超越文理二元论划分

1977年，我国推行“文理分科”式高考制度，至今已走过30个年头。在新一轮的高考改革中，“文理分科”的历史将终结。在山东省的高考改革方案中，将取消“文理分科”，超越文理二元论划分，形成“3+3”的考试模式，这是新高考方案的一大亮点。

（一）改革优势

新高考方案的正式公布，标志着山东高考改革序幕的开启。从改革方案可以知道，学生在“语、数、英”的基础之上，可以自愿从“史地生物政化”中选择三门，以构成“3+3”的考试模式。这样一来，学生可以基于自身的兴趣爱好、学习能力，选择三门优势学科。这种考试模式的调整，一是提高教育的全面性，以学生为主体，优化教育主体在教育学习中的主导地位，实现教育有的放矢；二是挖掘学生的潜力，优化高考分数，确保高考的人才性选拔。

（二）改革挑战

考试模式的转变，有其利的一面，但“3+3”的考试模式，也到来诸多的问题。首先，学生科目选择的自主空间变大，但高校专业对学科的要求存在较大差异性，这又在很大程度上弱化了学生科目选择的空间。学生基于高校专业要求，选择其中的一门或几门课程，这也会在很大程度上会造成偏理或偏文的情况；其次，高考方案的出台，对教师的教学有了较高要求，也强调教师教学的转变。“走班制”的教学模式之下，形成“行政班教学”与“走班制”教学并存的模式，这可能会造成教学秩序混乱，也带给学生学习的诸多不便；再次，“语数英”的学科地位进一步提高，但对于农村中学的考生而言，或许存在一定的不公平。 农村中学的文化教育资源相对缺乏，相比于城市中学，在语文、外语方面存在劣势；最后，会考制度应进一步的完善。就实际而言，当前的会考制度流于形式，学业质量检测、评价的作用弱化。对于新高考方案下的考试部署，会考制度的进一步完善、会考形式的进一步调整，都有待进一步的构建，适应新新高考方案。

（三）改革建议

自主选择的空间大了、教学模式转变了，如何更好地适应，应切实做到：（1）教师应做好学生的选课指导工作。学生在科目的选择中，一是要考虑就业、兴趣等要素；二是要考虑高校专业对科目的要求；（2）教师要主动适应新的考试模式，不断地优化与调整教学方式；（3）“走班制”教学，强调学校教学应制定相应的“走班制”教学方案，以确保正常的教学秩序，提高学生学习的效率。

二、推行“两依据、一参考”，强化学生的综合素质

山东积极响应国家高考改革的总体方针，并在此基础之上，推行“两依据、一参考”的考试招生模式，转变了传统的招生评价机制，转而更加强调学生的综合素质。如，社会实践能力、兴趣特长等。因此，在新高考方案的总体部署之下，山东省考试招生模式发生了改变，更加契合人才培养、选拔的目标要求，优化高考招生考试制度。

（一）改革优势

考试招生模式的转变，更加强调学生的综合素质，进而在很大程度上促使学生的全面发展。首先，新一轮的高考改革，不仅仅是在科目“分数”上的调整，更重视要的是转变考试招生模式，参考综合素质录取学生，这就能够全面的反映学生的综合能力；其次，突出人才的选拔。教育是对人才的培养，山东高考改革中的“两依据、一参考”，极大地推进了高考在人才选拔中的重要作用，契合国情。

（二）改革挑战

在此领域的改革，其所面临的挑战主要来源于两个方面：一是源于外部因素的影响。评价模式的多元化、开放式，容易造成弄虚作假、徇私舞弊等问题的发生。对于广大家长而言，对于这一考评模式接受，仍需要一段时间；二是在综合评价中，综合素质评价结果往往趋同，这就很难以在考录中发挥评价依据的作用。因此，如何细化评价指标、明确评价细则，是确保综合素质评价有效应用的关键。

（三）改革建议

首先，改进学校教育，特别是教学方式的转变。对于学校教育，不仅仅局限于课堂教学，这难以提高学生的综合素质。为此，要在课堂教与学的基础之上，将教与学延伸至校园活动、课外实践之中，进而提高学生的实践能力；其次，建立健全评价方案，确保方案的公平、公正。为了综合素质评价的有效实施，关键在于如何完善评价方案，突出公平、公正、有效的三大原则；再次，建立完善的综合素质评价机制，并在改革中不断的推行。在新一轮的改革背景之下，山东省应着力于综合素质评价机制的建立，并在改革中提高机制的可行性。

总而言之，高考改革正朝着“向好”的方向发展，其“好”，好在改革更加突出学生综合能力的培养，着力于“以生为本”的理念践行。山东省在新高考方案之下，出台了《山东深化考试招生制度改革实施方案》，拉开了山东省高考改革的序幕。就实际而言，改革有机遇，但也存在挑战，如何在机遇与挑战并存的状态之下，寻求山东高考改革效益的最大化，是接下来深化高考改革的重点。

参考文献：

[1]廖静文，廖东伟.对新高考改革方案实施办法的探究[J].考试研究，2015（12）

[2]匡雙双.新高考方案下历史教学的优化探究——以浙江高考改革为例[D].华中师范大学