初中语文教学的听说训练思路构建探析

李菊霞

【摘要】听说能力训练教学工作是初中阶段语文学科教学过程中的重点任务环节，对于保障和提升初中阶段在校学生的语文学科学习能力具有重要意义，本文围绕初中语文教学的听说训练思路构建，择取两个具体方面展开了简要的分析论述。

【关键词】初中 语文教学 听说训练 思路构建

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0065-01

语文学科是初中阶段现有学科教学内容构成体系中的重要组成部分，切实做好指向初中阶段在校学生群体的语文学科学科知识内容教学实践工作，对于保障和促进我国初中阶段在校学生群体实现良好优质的成长发展，具备不容忽视的重要意义。伴随着最新一轮课标改革工作的快速持续深入开展，初中阶段语文学科的教学质量问题逐步引起了广泛关注，要求我国初中阶段语文学科任课教师，积极组织开展针对教语文学科教学方法和教学呈现内容的改良优化工作，确保实际获取的教学效果不断改善优化。听说训练是现阶段初中语文学科教学过程中具有重要意义，是保障和提升初中阶段语文学科知识内容综合学习能力水平的基本教学渠道，有鉴于此，本文将会围绕初中语文教学的听说训练思路构建展开简要阐释。

一、初中语文听说训练教学的基本目标

（一）初中语文听话训练教学基本目标

在针对初一学生展开听话训练教学过程中，应当切实督导初中阶段在校学生群体养成听人说话过程中的良好态度和耐心，在保持基础的礼貌性和专注性的实践背景之下，全面系统观察说话人的表情、语气，以及态势特点，在此基础上全面准确获取和提炼课堂听讲体验过程中的重点内容要素。

在针对初二学生展开听话训练教学过程中，应当重点督导学生在听话训练过程中充分集中自身的主观注意力，逐步平衡听话活动时间和记录活动时间，同时还要准确把握和概括提炼所听素材内容中的重点组成要素。

在针对初三学生展开听话训练教学过程中，应当逐步诱导学生在参与听话训练过程中养成对错判断能力，继而能够结合自身实际面对的学习体验活动需求，针对性选取需要倾听的内容。

（二）初中语文说话训练教学基本目标

在针对初一学生开展说话训练过程中，应当重点关注和激发初中阶段在校学生群体参与说话训练教学环节额主动性，鼓励诱导初中学生养成主动参与口头性语言表达活动的主观愿望，促进学生在具体参与口头语言表达训练体验过程中，能够做到口齿表达清晰、语句结构完整、语音呈现状态准确清晰等状态控制指标。

在针对初二学生展开说话训练教学过程中，应当在之前已经获取的说话训练教学成果基础上，督导学生在具体开展的说话训练体验活动过程中，逐步养成表达言简意赅，避免重复啰嗦的基础性语言表达实践品质，督导学生逐步建构和具备相对完整的信息要素内容复述能力，以及系统且有条理陈述呈现自身主观见解的实践能力，并且在开展针对特定事件的讲述呈现活动过程中，能够全面系统地抓住和把握特定事件中的重点性信息要素，同时还要切实培养和促进相关学生群体形成和发展一定表现程度的朗读实践能力。

在针对初三学生展开说话训练教学环节过程中，应当重点督导和促进相关学生群体养成详略得当开展故事讲述活动的主观能力，能够切实在具体开展的故事讲述语言表达训练体验活动过程中，初步养成适当掺入思想情感表达元素的能力。要督导学生基于语言表达环境的差异针对性选择适当类型的思想表达方式，提升具体语言表达行为的说服力。

二、初中语文听说训练教学的具体实践思路

想要切实在初中语文听说训练的教学实践过程中顺利获取到最优化的预期效果，必须在具体开展的训练教学实践工作过程中，为学生创造和提供稳定且充分的实践性参与体验机会，确保初中阶段在校学生群体在大量参与具体化的语文学科听说训练学习体验活动过程中，能够实现自身实际性具备的听说实践活动能力的逐步改善优化。

在具体组织开展指向初中阶段在校学生群体的听说训练教学活动过程中，初中语文教师在做好课堂教学过程中的听说能力训练督导工作基础上，还应当切实做好针对初中学生群体的课外语文学科知识内容学习督导工作，确保学生借由引入吸纳类型多样的课外语文学习素材元素，保障和促进自身对语文学科基础性知识内容的听说学习体验效果不断改善优化。

结束语：

针对初中语文教学的听说训练思路构建问题，本文择取初中语文听说训練教学的基本目标，以及初中语文听说训练教学的具体实践思路两个具体方面展开了简要的分析论述，旨意为相关领域的研究人员提供借鉴。

参考文献：

[1]谢秋丽.初中语文教学的听说训练思路构建探析[J].才智，2014，12：22-23.

[2]熊波.初中语文教学的听说训练思路探索[J].读与写（教育教学刊），2015，06：106.