“作文先导式”教学模式在小学语文教学中的运用

赵银霞

【摘要】我国的母语传承，主要依靠语文教学。在小学语文教学过程中，老师主要用口头表达和书面表达两种形式。本文在小学语文的教学中，尝试作文先导式的教学方法，这种教学模式，效果好，效率高。在本文中，依据人教版的语文教材，阐述了作文先导式教学模式的理念，结合自己的教学实践，对教学模式做了有益的创新，希望能够对小学语文教学的发展提供帮助。

【关键词】作文先导式 小学语文教学 应用方法

【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0076-01

近几年，很多小学语文教师安于现状，对小学语文作文教学模式的发展创新关注不够，所以小学语文教学的改革迫在眉睫。我对作文先导式的小学语文教学模式是这样理解的，学生的兴趣需求是第一位的，学生的学习体验是学习的基础，将作文作为先导，以此带动小学语文的教育改革。改革小学语文，主要有两个方面：首先是改革语文的教学程序，然后是改革语文的教学内容，将以前的讲课模式改进为现在的作文模式，将以前的繁复的小学语文教学，变成现在的简单语文教学，着重对学生的作文写作能力进行培养，把识字、拼音、阅读等内容，融入作文教学之中，科学地尝试现代模式的有效的教学，在此基础上探索出更好的教学模式。

一、“作文先导式教学模式”概述

作文先导式教学，坚持学生的亲身体验感知第一。教师可以把学生的实际生活经历与学生原有的语言知识相结合，激发培养学生语言能力，并以作文的形式表达出来。对学生的写作能力进行更高层次的培养，提高学生的观察能力和语言表达能力。作文先导式的教学特色，在于放弃以前格式化的教学内容，对原有的传统教学模式进行突破和创新，要求学生对生活具有更强的感知能力，在写作时有更形象准确的表达能力。同时培养学生的自我创造性思维，让学生能够摆脱之前的框架式教学模式，将自己内心的真实想法准确表达出来，将学生的想象力和表达能力进一步提高，让学生未来的发展方向更加多元和灵活。

二、作文先导式教学模式在小学语文教学中的应用

（一）应用开放式的教学模式

开放式的教学模式，是作文先导式教学模式的基础。在开展引导性活动时，有很多种方法，比如说，第一，教师在平时的课堂活动中，组织一些有意义的活动，让学生通过参与活动，首先获得感知和对文字的准确理解；第二，教师应该尽量地去丰富学生的业余生活，让学生参加更多的社会活动，让学生对生活中发生的事情进行更好的体味，同时，也能提高学生的实践能力。第三，在课堂上，老师要形式多样地组织适合学生年龄特征的、有趣的活动，帮助学生在动中学，在学中动。第四，老師鼓励学生自己创设一些学习活动，培养他们的自主学习能力，感受参与学习、做学习主人的快乐。

（二）注重提高学生的写作能力

作文先导式教学模式，以训练学生的写作能力为出发点和突破点。训练的内容包括：编小故事，写观察日记，仿写有关文字，写读后感，看图说话比赛，边活动或表演边自我解说等。学生在积累素材的过程中，老师可以让他们对一些名言名句和成语诗歌进行背诵和积累，让学生对这些优美的文学作品，进行大声朗诵，以此提高学生的语感和打好文学功底。学生通过大朗读，能记忆和积累这些文字，有效提高学生的想象力。学生通过丰富的积累，理解文字的更深层含义，感受语言文字的优美，进而丰富他们的内心世界，为以后的学习和发展打下了良好的基础。

（三）加强师生间的活动

语文新课程标准，提倡的是学生的学习方法要有自主性、体验性、合作性和探究性，将学生的学习主体地位充分地体现出来，培养学生的协同合作能力，培养学生自主创新的精神，抛弃传统教学中以教师为中心的教学方式，让教师和学生更多的互动，让学生自己合理利用自己的学习时间，而不是只听老师讲，被动地接受知识。

三、结束语

新课程标准中要求全面调整和转换教育教学中教师的角色，要求教师要能够与时俱进，不断学习，提升自我，并能发掘学生的兴趣、特长以及爱好。在课堂中，师生关系是平等的，教师应该与学生平起平坐，而不是一味要求老师独霸课堂，显示自己的威严性。作文先导式的教学模式，要求老师把学生的参与体验放在首位，一切教学以学生为中心，以学生的能力培养和知识积累为目标，追求老师乐教，学生乐学，师生能够在学习中共同进步。学生参与体验学习，才会产生学习的兴趣，成为学习的主人，教师的教学方法应该因学生的成长和学习能力的培养需求而进行不断的创新，以求小学语文课堂教学越来越高效。

参考文献：

[1]季爱艳.探讨小学语文作文教学新模式——作文先导式教学模式[J]2013（11）.

[2]德青措.基于“作文先导式”教学模式解析小学语文教学工作[J] 2013（3）.