小学语文教学师生互动中的话语沟通探析

张蓉清

【摘要】小学语文是学生学科中最重要和最基础的学科，其主要是规范学生的语言表达能力，及加强对汉语言的理解和运用能力。而在教学过程中，受传统教学理念的制约，许多老师教学方式固有保守，不灵活，从而使得教学失去了趣味性，让学生丧失对语文学习的热情。要想改变这种状况，就得从语文教学的本身——语言着手。因此，提升和创新小学语文教学师生互动中的话语沟通，将会更大程度的提高学生学习效率和学习积极性。

【关键词】语文教学 互动 话语沟通

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0077-02

1.师生互动话语沟通的不可或缺性

1.1新课程改革的推动

新课程理念逐步渗透入当代教育，把素质教育作为核心内容，旨在让学生全方面发展，提高整体素质。其背后包括课程改革，课程内容创新，教学方法多样性等。此次新课程改革以人为本为原则，学生转换学习和课堂的主体，转换学生与教师在教学过程中的角色扮演，学生学习态度由被动向主动进行转变。依照此原则，师生互动的话语沟通充分体现此课程改革的原则。师生互动是老师与学生的互动，沟通与交流。强调了老师的引导，指引学生主动融入学习过程的作用，实现了学生学习态度的转变，学生课堂角色的转换。有利于加强学生的语言表达能力，提高学生的综合素质。

1.2语文内容的广泛丰富性

语文教学内容包含了许多方面，如：自然景观，人文情感，各种各样的人物形象，社会现象等。因此在教育过程不能一成不变，一方面：语文教师要认真备课，切实把握文章表达的情感及文章背后所具有的意义；另一方面：老师要将情感准确的传达给学生，增强自己的语言感染力，让学生身临其境，自主进行思考，从而提高小学语文的教学效果。

2.提升和创新小学语文教学师生互动的话语沟通

2.1针对性的教学方法

语文内容十分的丰富和广泛，因此语文老师在教学中要探寻多种教学方法，不同类型的文章要用不同的方法。例如：在《少年闰土》，《夜莺的歌声》这种以故事情节叙述为主的文章，老师应让学生在课前进行预习，把握和体会文章表达的情感。在教师上完课后，还可让学生们将文章用表演的形式表达出来，让他们分别饰演里面的角色，揣摩人物的内心活动。这有利于学生更加深刻的把握和理解文章表达的情感。而《青山不老》《草虫的村落》这种散文性的优美抒情文章，应该让学生进行朗诵，用朗读表达情感，更好的体会文章的优美，轻柔。

2.2有趣味的课堂提问

课堂提问是增强老师与学生互动交流的一种方式，通过提问老师不仅可以知道学生学习情况，還可以知道学生的想法。在教师提问的过程中，不应单一的局限于对知识点的提问，更应重点培养引导学生自主思考问题的能力，这对学生的思维能力也是一种凝练过程。除此之外，教师要以平等的态度对待学生，不要过分关注成绩好的学生，也要多给成绩稍差的学生回答问题的机会，倾听他们的对问题的思考方向。当学生回答错误时，教师不应过分的苛责学生，要多给他们鼓励。

2.3激烈的课堂讨论

课堂讨论能调动课堂的气氛，也是老师与学生互动的一个方式。通过课堂讨论，老师可以见识到学生的更多方面。但课堂讨论的过程中，教师要注意课堂秩序，要井然有序的进行。在开展课堂讨论时，老师不能简单的抛出问题给学生，应该依照学生平时的学习水平，将班级分层次，布置不同层次的讨论话题，这样更符合实际的情况，也让成绩稍差的学生能积极融入课堂。课堂讨论对老师的要求较高，要有更加专业的语文素养，更深刻的思考问题的高度。因此学校可以组织老师去其他学校学习，增加自己的知识储备。

2.4营造活跃的课堂氛围，规范语言表达能力

欢快活跃的课堂氛围能让学生更加主动地与老师进行交流。现代科技的飞速发展，多媒体的出现，教师可以运用这些工具，营造活跃的教学氛围。教师在教学过程中可以播放将课文改编成电影的影视片段或与课文有关视频片段，例如：与《奴隶英雄》这篇课文的电影，或者在上《初冬》这篇课文时可以观看一段冬天美景的视频等。除了在课程中播放视频，教师还可以播放与课文有关的音乐。这些都是活跃课堂气氛的方法。

教师在与学生交流的过程中，要规范自己的语文表达能力，要加强语音，语法，语序等方面。小学生这个年纪时最善于模仿的，他们都倾向于模仿老师，错误的语言表达会造成学生表达的错误。只有教师规范了语言的表达，学生才会表达的更加准确和规范。教师在用词的过程中要考虑学生的接受水平，将抽象转化为形象，晦涩难懂转化为通俗易懂也是教师要做的努力。

3.结束语

综上，在探究小学语文教学师生互动的话语沟通，老师要把握学生学习的主动性，增强学生与教师情感交流，增进教师与学生的感情。让学生在欢快的环境中学习，学生的学习积极性将会加强，学习效率和综合素质也会提高，课堂将焕发出新的生命力。因此教师要积极探寻更多的互动交流方式，给小学生的语文学习带来更新的体验。