论社会主义核心价值观在高职思政教学中的融合

李振秋

【摘要】十八大，党中央第一次对我国社会主义核心价值观作出明确而完整的内容阐述，是新形势下党推动文化强国和提升国家软实力的重要战略举措。作为为社会一线直接输送和培养高技能人才的高等职业院校，高等教育的主阵地之一，教育、指导、培养学生树立要求的“三观”思想和精神，不仅要加强思想政治理论课教育教学，还要与当前社会主义核心价值观思想精髓和本质要求相一致，使之两者相融，这对完善高职思想政治理论教育教学的方向性，对提高学生更好地践行社会主义核心价值观的实效性，以及对国家、社会、学生的全面发展和与时俱进都具有着重要的意义。为此，我们高职思想政治教育工作者应在实践教学中从多层面、多角度的探索如何更好地将社会主义核心价值观荣辱与高职思想政治教学中的策略路径，以期不断地提高高职思政教学的实效性。

【关键词】社会主义核心价值观 高职思政教学 融合

【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0087-02

一、社会主义核心价值观的内涵

从整个具有特设中国特性的社会主义核心价值观体系来看，核心价值观是其整个体系的内核，体现出该体系所具有的根本特性和基本特征，集中反映出了该体系中的丰富内涵和实践要求，是我国社会主义核心价值观对该体系的高度凝练和集中表达。党的十八大，当有在此基础上，与时俱进、科学发展的提炼出新形势下的核心价值观要求：“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观”。这精炼的二十四字是我国、党中央在社会主义建设中总结的实践与马克思主义理论的再一次结合新成果，是又一次具有实践性的重大理论性创新，对内涵的科学凝练、提升和深化。

二、社会主义核心价值观对高职院校的重要意义

1.从方向上给予我国高职院校以正确性引导

社会主义核心价值观具有着以特设中国实际国情为基础的建设理论，切合我国当代社会发展的主题和时代发展的脉搏与需求。这就从理论基础和方向性上都为高职院校的办学明确了方向，更好地指导高职院校的教育教学应当把社会主义核心价值观体系作为基础和前提，紧跟国家发展的思想步伐，践行核心价值观核心要求，唯有此，高职院校自身才能更好地推动和提升自身的稳步发展。

2.有助于高职学生三观的正确树立和培养

根据党中央相关意见，特别要求在对国民的整个教育中要将培养和践行社会主义核心价值观融入其中。对于刚迈入大学的高职生来说，他们在“三观”上及表现出具有相对的稳定性，但同时也具有其自身的片面性。而作为人生中学校教育的最后阶段和即将进入社会工作岗位的他们，这不仅是进一步树立、推动 正确“三观”的重要时期，也是对以前自己偏颇性思想观念认识的再纠正和再塑造。因此，高职教育中以及对学生的“三观”培养中与社会主义核心价值观教育的具体内容相结合，有助于学生人生观、价值观和世界观的更好树立和有效培养，使他们的方方面面更加具有明确性和目标性。

3.有利于为国家培养符合要求的合格事业接班人

具有中国特色的社会主义建设、实现伟大中华民族的复兴和当下中国梦的战略构都是以我党提出的社会主义核心价值观作为理论和思想的基石。指导社会主义的马克思主义，社会主义核心价值观对其具有在意识形态领域上的巩固作用，同时社会主义核心价值观对推进现代我国社会、市场以及个人的发展进步都具有着导向性和促进性作用。因此，在高職院校教育上，围绕社会主义核心价值观为轴心作为指导思想和原则，与高职思政教育教学相结合，开展高职思想政治教育教学，更有助于学生构筑和纠正自身的三观取向，树立起符合时代和中国特色的国家、民族意识。在学习和社会实践中更好地与自身的发展相结合，让自身成为国家和社会建设需要的一块“硬铁”，接班特色中国的建设。

三、在高职思政教学中与社会主义核心价值观相融合的意义

教育高职学生树立正确的“三观”，并符合与践行社会主义核心价值观理念，为国家和中国特色社会主义建设培养符合要求的建设者和接班人，是高职思政教育所应肩负起的任务和职责。

1.与时代发展同行，是高校思政课改革应当把握的方向

作为指导现阶段发展的社会主义核心价值观，将其融入到高职思政教育教学中，有助于推动高职思政课的改革，使其能够与时俱进。社会主义核心价值观的融入使课程内容更加丰富和具有时代性，更有助于学生的认知、体验和接受，更能够将社会主义价值目标以及道德要求进行精确的阐释。任何理论知识的学习都是为了更好地指导实践、运用于实践。思政课作为具有思想和精神内涵的课程，其使命就在于指导高职学生更好地践行社会主义核心价值观，帮助他们正确的运用价值观对现实问题进行思考、判断、选择和解决。社会主义核心价值观进入思政课教学，客观上促使教学方式的革新，以更好地强化学生对核心价值观的深入体会和理解，真正融入到思想和行动中。这种在思想和行动上的融合又能发过来推动学生在专业课上和专业课自身的共同发展。

2.为学生在价值观的形成上提供了有效的指引和正确的途径

习近平指出：“广大青年要从现在做起，从自己做起，修德、勤学、明辨、笃实，使社会主义核心价值观成为自己的基本遵循，并身体力行将其大力推广到全社会中去。努力在实现中国梦的伟大实践中创造自己的精彩人生”。高职学生处于思维的敏捷活跃期，对于新鲜事物的认识和接受程度快，敢于尝试和创新，但受到当前网络信息以及拜金主义等各种社会不良思潮的误导和影响，在是非的判断上表现出相对较弱、易被引诱等特点。这就在客观上对高职教育，尤其是思政课中融入和加强社会主义核心价值观的教育，使他们在“三观”的形成期，帮助和引导他们树立起正确的“三观”，能够有正确的明辨力，坚定理想信念，促进其成长成才。

3.高职院校也是培养学生良好社会主义核心价值观政治素养的重要环节

最为社会生产一线中坚力量、具有高等职业技术理论和专业技能的青年，他们在思想政治上的素养和社会主义核心价值观的思想领会与实践践行程度上都会给整个社会的精神和方向带来直接而深远的影响。也因此，在思政课中的社会主义核心价值观教育对于高职学生的必要性和重要性上都是不言而喻的。在高职思政教育中融入社会主义核心价值观既是高职教育的目标和任务，也是对社会社会主义核心价值观的践行，可以说，这种融合教育是推动高职学生乃至全社会更好的认同和践行社会主义核心价值观的重要力量组成部分和关键环节。

四、如何将社会主义核心价值观融入高职思政课教学

高职院校的教育培养目标就是向社会一线培养并输送高技能应用型人才，他们作为社会主义建设的中坚力量，对他们进行社会主义核心价值观的教育和培养就显得尤为重要，因此，在高职思政教育教学中融入社会主义核心价值观，不仅是当代高职教育的一项任务和重要目标，也更利于全社会对社会主义核心价值观的认同，以及学生今后更好地适应社会、服务社会和社会责任的承担。

1.以“三位一体”模式实现社会主义核心价值观的全覆盖

三位一体，顾名思义，是学校、家庭和社会三个教育主体的交叉配合，同心同力，从而使社会主义核心价值观教育推向全面化。

首先，学校和高职思政教育是社会主义核心价值观教育的关键组成，作用巨大。尤其对于复杂而多元的现代社会，高职思政教师也会不断受到来自国际国内多方面的意识形态影响甚至冲击，这些都会直接作用于教师的思想道德修养以及职业水平，进而直接影响受教的高职学生三观健康。因此，注重对教师的教育和培养，对践行道德标准和价值观念方面有着言传身教的作用，使学生对老师心里有信服，思想有认同。另外，课堂内外，也是教师将社会主义核心价值观与高职思想政治教学相融合，提高学生从理论上到实践中认识的、理解和体验的重要阵地。

其次，教育要面向社会，教学与社会之间有着无法脱节的联系，与社会是一个共同的有机体。不断转变的市场经济、与国际和社会相匹配的政治舆论、社会主流思想的改变和道德观念的变化都会对当代的高职大学生从思想到行为上的巨大冲击和影响。因此，学校和政府相关教育部门对步入社会的大学生有着不可推卸的引导责任，使他们的三观取向，与国家政策、社会主流思想相顺应，与现阶段的社会主义核心价值观相和谐，更好地促进个人的成长与成才，发展与进步。

最后，家庭对于高职学生的教育也是至关重要，影响巨大的。良好、和谐、积极向上的家庭环境氛围直接影响着高职学生的心理健康、良好性格和社会认识。家长也应注意自己的言行举止，做好表率，并关注和纠正孩子的一些消极、偏激的行为与思想，帮助高职学生的孩子形成 健康的心态和性格，成为有承担、有责任、有志向的社会人才。

2.社会主义核心价值观的教育应当以高职院校的特色以及思政课的教学要求目标任务为依据，相融合。

“思想道德修养与法律基础”课主要是为新入学的大一新生而设，通过对新生在道德和法制上的教育指导和提高，达到进一步规范和提升其本质精神品质和道德素养的目的。这也是为新入学在思想上活跃、行为上缺少规范的大学生更加有标尺的、较为清醒的适应独立的大学生活学习奠定基础，以实现在完成课程任务的同时，正确认清大学教育、自身特点、专业知识等方面的因素以及它们之间的内在联系，树立好的理想信念、行为规范和学习目标，以更好地帮助自己解决好面临的学习、生活等实际问题，最终达到自身的道德修养、法律意识和法制观在这门课程和高等教育的作用下都得到进一步的加强。

“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课承载着对高职学生进行中国化马克思主义理论和党的基本理论、基本路线、基本纲领的教育任务。在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学中，主要教育目标是帮助学生掌握马克思主义的基本立场、观点和方法，了解党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验，树立建设中国特色社会主义的理想信念。使自己的三观树立和加强都能与社会主义核心价值观、自身需求和行为动机相和谐，相统一。

3.在方式上创新高职思政课堂教学，把核心主义价值观贯彻到深处

新媒体时代的到来，使得社会各方面信息多元化，学生的信息获取也更加依赖于这些新技术，这使得满堂理论灌输的乏味落后教学模式已成为过去，因此，要提高思政课上社会主义核心价值观教育的深入贯彻推进，增强其实效性，使高职学生更好地在思想、行为等方面更好地审视和践行，创新高职思政课堂教学就成为了必要与需要。高职教师应当从当代高职学生思维多元、敢于参与、勇于表达等的特点，结合新的现代教育技术模式开展教学。让学生充分体会到课堂自身的主体地位和未来社会建设中的主力作用，多种教学形式穿插结合，使课堂不仅是理论的简单学习和理解，更要付诸于、运用于学习、工作和生活。为此，教师可根据思想教学内容开展诸如专题研讨式、案例式、演讲式、模拟情景再现、多媒体教学等的课堂教学方式，让学生亲自参与到各种教学活动中去，亲身感受和体会社会主义核心价值观的魅力。这样，才能在学生学习深入的同时也把社会主义核心价值观教育落实到了学生的内心。

4.紧抓新媒体时代的特点和作用，让高职思政中渗透融合的核心价值观更快、更具互动性的借助网络进行传播，成为高职思想政治教育的新平台

（1）建立高校思政课的课程网站。手机和电脑俨然成为了当代大学生表达自身观点、态度，获取和参与各种信息的新工具和新平台。但大学生收到国内外多元化信息的冲击和影响，语言、思想难免过激和违背社会核心价值体系。因此，高职院校要加强自身校园网站的影响和引导作用，通过多种形式的方式，对校园内容、党政思想、近现代历史故事等加以网上传播，使学生在潜移默化学习到思政知识的同时也认识到我国特色和社会发展的曲折与光明性，马克思主义思想理论和方法去理解和看待中国的发展，从而更好地对中国梦、我的梦加以理解和融合，从而在今后的学习、就业、工作和生活中树立道路自信、理论自信、制度自信的坚定信心。

（2）教师可以建立微信、QQ群，与学生互动和交流。教师可以在群里安排电子作业，老师及时批改，这不仅适应现代学生的习惯，还可以及时的把一些电子作业在群里进行讨论，与学生进行互动交流。此外，教师还可以时常的在群里发一些社会关注的焦点问题、敏感事件以及与学生学习、恋爱、人际交往、就业、创业等方面的新闻信息，开展心理和思想教育和疏导，教师也要在尊重学生隐私等基础上对学生遇到的问题真诚的进行指导和帮助，让高职学生形成健全、健康向上的思想和人格，更好地推动思想政治教育和社会主义核心价值观教育。

总之，从国家战略意义的高度来看，将核心价值观与高职思政教育教学相融合，是高等教育和社会发展的双重要求、学生未来自身发展的需要。高校在思想政治教育工作中社会主义核心价值观融入高职思政课，有其重要的战略意义。

参考文献：

[1]中共中央办公厅.关于培育和践行社会主义核心价值观的意见[N].光明日报，2013-12-24（1）.

[2]本书编写组.中国共产党第十八次全国代表大会文件汇编[M].北京：人民出版社2012：29.

[3]中共中央办公厅.关于培育和践行社会主义核心价值观的意见[N].光明日報，2013-12-24（1）.

[4]习近平.做党和人民满意的好老师[N].人民日报.2014-09-10（2）.