谈幼儿园德育的开展

黄卢燕

【摘要】幼儿园是幼儿步入学校的起步阶段，是培养幼儿优秀的品格、良好的性格，以及培养学生文明习惯的主要场所。但是，在现阶段幼儿的德育教育的过程中，由于各个方面的原因影响，德育的效果非常不理想。因此，幼儿园要重点分析德育教育的重要意义，幼儿园德育工作过程中存在的主要问题，积極的落实德育教育。

【关键词】幼儿园 德育教育 幼儿

【中图分类号】G611 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0092-02

前言

在幼儿园开展德育教育，不仅仅对于幼儿在未来的学习和发展有着重要的影响，而且还会影响学生的未来人生道路，最重要的是对整个社会的幼儿德育教育工作起到更好的示范作用，更好的带动社会对幼儿德育的发展。在现阶段的幼儿教育过程中，要加强幼儿园的德育教育工作。

一、突出儿童的主体地位

幼儿的德育教育，首先做到的就是充分体现幼儿的主体地位，幼儿园的教师可以根据幼儿的现实情况，发展的需要，及时的对幼儿表现出来的问题及时的开展相对应的教育。教师可以在幼儿表现出一些特别的道德需求的时候，及时的对幼儿提出针对性的教育。例如，当幼儿看到其他的小朋友手里在玩着各种各样的玩具而自己的手里又没有玩具，想玩的时候却被遭到了拒绝，内心难免会表现出伤心和失落。这个时候，教师可以根据幼儿的心理需求，引导幼儿，和幼儿进行语言的沟通，和幼儿进行商量、交换或者是请求的方式和学生之间进行交流，这样孩子在幼儿园既满足了自己玩玩具的愿望，同时也能够明白如何跟学生融洽的相处。

二、将德育教育贯穿于日常生活

在幼儿园的日常生活中，日常的合理规定直接关系到幼儿每日的成长和进步，甚至关系到教师组织每一天活动完成的质量。没有好的日常行为规定就没有办法形成好的行为习惯，日常行为规范是幼儿教育过程中不可忽视的重要因素。例如：在进行日常管理的过程中，教师很容易发现，有些孩子做事很有条理，但是也有一些孩子做事非常缺乏条理性，没有头绪，毛巾乱放，如厕不讲文明不排队，书包凌乱，吃饭挑食等等。教师要对应这些问题对学生进行教育，尤其是对个别学生所犯的错误进行个别教育，通过开展相对应的实践活动区分正确或者是错误的行为，培养孩子形成良好的行为习惯，保证幼儿的身心得到健康的发展。

教师可以对学生进行情感认知的活动，让幼儿获得正确的认识态度。例如：教师可以在我们国家传统节日来临之际，对幼儿进行爱爸爸、妈妈的教育活动，教育幼儿了解父母的辛苦，学会感恩爸爸妈妈，让幼儿了解丰富的人情习惯。这样在日常生活中逐步的不断深化的对幼儿形成教育，引导学生体会社会的真善美，从而达到教育的目的。

三、环境渗透德育教育

环境教育作为幼儿教育的一种辅助工具进行德育的教育内容，是一种隐形的没有声音的教育，对幼儿会产生很大的影响。《幼儿园的教育指导纲要》中指出幼儿的教育教师需要启发学生的爱国、爱家乡、爱集体的感情，培养幼儿面对生活要诚实、自信的行为。教师可以在幼儿园的走廊、过道教师的各个角落环境中渗透德育的教育内容，潜移默化的影响孩子，让孩子在环境中不断地受到启发。

另外，幼儿在学校的时间当中，大部分都是和老师以及同伴在一起，孩子的文明举止和同伴老师的礼貌待人等等行为，就是在良好的环境中逐渐形成的。教师在教学的过程中，可以主动的和幼儿打招呼，和幼儿问好，引导幼儿和同伴之间打交道，见到老师要主动问好的行为习惯。教师在开展活动的时候，教师一定要注意文明规范用语，在日常用语的过程中，影响孩子不说脏话，对表现好的还进行及时的表扬，形成文明用语的良好环境。

四、游戏中进行德育教育

游戏是幼儿在学习过程中最喜爱的活动，也是教师在培养幼儿良好的行为习惯的重要形式。在游戏的过程中，教师可以根据学生学习的具体目标设计各种活动区域，帮助学生休息，在幼儿开展实际游戏的过程中培养孩子的动手能力和与人交往的能力。在游戏的过程中，培养孩子真实品德的表现，抓住教育孩子的时机，用言行来示范，教育孩子学会忍让，让孩子有责任心、有同情心、团结友爱，知道和明白学校的各种资源是每一位儿童共享的。同时，如果其他同学的玩具带到学校，如果想要玩耍需要征得别人的同意，要懂得谦让、采用寓教于乐的形式，把教育教学的具体内容纳入到游戏的过程中。

五、结语

在幼儿园的德育教学过程中，德育教师要将德育运用到幼儿园的日常生活中，持之以恒，在教学过程中坚持不懈，培养孩子健康向上的学习习惯。

参考文献：

[1]杨恒茂. 关于当前幼儿园德育教学的思考[J]. 中国校外教育，2016，（S1）：142.

[2]郭佳. 幼儿园开展德育的有效实践策略[J]. 基础教育研究，2016，（16）：87-88.