提高小学作文质量的五大原则初探

邝锦兰

【摘要】小学作文五大原则是：模仿原则、完整原则、激励原则、创新原则、互动原则，运用生活积累提升口语交际广度，拓展作文内容，提升作为质量，是小学生提高作文水准的一个重要途径。大量的文字阅读在口语交际中形成厚实的基础，让孩子从学会倾听中学会自我表达，是小学生作文的前提。

【关键词】小学作文 阅读 口语交际 观察生活 文字表达

【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0102-01

小学生作文是考查学生综合语文素养的重要指标，是学生语文能力的综合反映。近年来小学语文课改的新动向，在作文教学方面有了新的突破，改变了过去引导学生亦步亦趋的小脚女人式的教学方法，大胆引入开放机制，让学生作文不局限于某一单一事件，以话题的形式记录身边发生的事情，发表自己的看法。这一做法已经作为新课标实验的成果，编写进了最新教材，命名为“口语交际”。口语表达与文字表达在教材上的统一，这一做法让老师明确了作文的基础是口语的表达；但是作文作为文字表达的书面语言，既有一致性也有相对的独立性。如何在指导学生作文时达到这种一致性，分清其独立性，提高小学生的写作水平？本文作出初步的探索。

一、小学生作文的模仿性

模仿，是指个体自觉或不自觉地重复他人的行为的过程。是社会学习的重要形式之一。尤其在儿童方面，儿童的动作、语言、技能以及行为习惯、品质等的形成和发展都离不开模仿。从学习过程中，我们不可忽视优秀的作品对孩子的指导作用。这些好作品都是孩子学习模仿的好对象。

《桂林山水》一文中，对山水的抒情的写法，运用排比手法描写景物，突出其特点，已经成为小学语文教师的共识，大家都喜欢使用者两段话指导学生描写景物，就是因为它具有范例的地位。

人教课标版第八册《七月的天山》中有这样一段话：“在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像織不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。马走在花海中，显得格外矫健；”不少老师把这段话作为学生写话的练习，使用填空似的手法，引导学生把话说的优美：

在_____的_____的_____，满是_____的_____，五彩缤纷（可以换成别的词），像_____那么_____；像_____那么_____；像_____那么_____。

老师提问的时候，得到了各种各样的，千奇百怪的答案。

在傍晚的高高的天空中，满是一片片轻轻的云朵，雪白雪白的，像锦鲤的片片鱼鳞那么细化致密；像高明的绣花工匠秀出来的锦缎那么平滑；像画家描绘出来的画卷那么迷人。

在傍晚的高高的天空中，到处是红红的云彩，火红火红的，像一群羊群在奔跑那么生动，像一对骆驼在沙漠中行走那么艰难地移动；像一队一队飞雁那么整齐。

这就是小学生作文中的模仿手段之一。模仿不是抄袭，也不是剽窃，是在原文的基础上经过老师加工的、提炼的，不是直接的使用。学生经过思考，对生活的甄别，才能得到新的认识和答案，这样的模仿大大地开拓了学生的思维，加强了学习与生活的联系，从生活中学习语文，避免了学生死记硬背典范文章，提升了学生的语文素质。

二、小学生作文需要完整

完整地叙述一件事，讲述自己的观点，表达对事物的看法等内容的时候，更是要注意叙述的完整性。教师切忌只是对某个内容进行指导而忽略了完整性的指导。因为完整，是基本的逻辑要求，只有完整才会让听众（读者）感受到你的全部观点。

新课标教材对口语交际的内容编排很有特色，至于选择什么内容为课堂载体，完全取决于教师的要求与学生的实际。在一定的范围内，加强了教师的教学主动权的把握。

三、小学生学习作文需要激励

小学生作文，顾名思义，是作文，不是文学创作，应该要允许学生在一定的范围内重复前人写过的内容和使用过的写作手法，只要学生说得好，说的有道理，说的完整，这就是达到了教学的要求，写作也是一样，如果学生的整篇作文错别字少，语句通顺，叙述清楚，内容完整，不会颠三倒四，这样的作文我们就应该打满得分，而不应该在修辞，文采方面对学生要求苛刻，一篇作文，因为内容陈旧而被我们老师扣除5分、6分，可以抵消学生卷面上多少基础知识的正确率？而最冤的是，学生有时候没有经历过的事情，在她们心理上就是最新的。

所以在作文评讲中，我很少针对孩子们的选材说三道四，只要是写自己经历过的事情，甚至引用名人名言张冠李戴，我都很少批评性的评语。

作文的评价，体现出教师理念的创新与守旧。一个理念创新的老师会千方百计保护儿童的好奇心，保护孩子的成果，多给孩子写作上的鼓励，是提高学生作文的一种手段；一味依照成人的经历和标准去要求孩子，长此与往会极大地打击孩子的求知欲，使学生产生厌学情绪。这是我们最不想见到的。

四、小学生作文如何创新

小学生作文的创新，我是从下面几方面去探索的：

（1）号召学生写自己感受最深的事情。最近网上流行一篇儿子奉劝父母“放下手机，陪陪儿子”的作文，介绍自己的父母如何玩手机，不愿陪同自己的故事，文章可谓字字珠玑，声声血泪，哭诉手机侵害了我们的幸福，其中有一句“他们都成了手机的父母了”，更是让人心如刀绞，对手机带来的儿童的孤独有了深刻的认识。这就是作文创新的典型例子。心有所想，手有所写，这是作文创新的前提。如果没有了心里感受的独特角度，又怎么能写出催人泪下的文章？

（2）作文要写自己独特的感受。小学生因为阅历浅，很多经历无法直接表达，往往都是模仿他人的语言来表达自己的心声。所以，最新的网络语言往往在作文中表现最多。譬如“好得超出你的想象”，“厉害了我的哥”“舒服的表表的”……在这种语言现象在小学生作文中，如果用得恰当，可以认为是语言的创新，值得鼓励；对一些网络语言的糟粕，我们也要做出适当的引导，避免学生不分好坏，乱说一通。

（3）让孩子多读书，多交流，创作自由自在的环境，让孩子们的情绪高涨起来，是创新的最佳手段。一个人心情愉快开朗，脑筋就会开动得快，记忆特别牢固，反应特别灵敏。所以，我们讲究在教学过程中保持轻松愉快的心境，通过组织教学的手段，加强孩子们的思维集中，这就需要老师用简洁的语言，一针见血的教学手段，用快节奏调整课堂内容，不要等学生感到沉闷的时候，再开始我们的教学。

（4）及时批改，反馈信息。小学生作文很讲究老师的批改。批改作文是指导学生改正错误的语言习惯，养成干净整洁正确准确的语言基础。因此，老师在批改作文中搜集大量的优秀句子和错病句素材（我喜欢使用照相机拍下来做成PPT，在教学上使用），这样，让学生对比发现自己的语言习惯，做到有的放矢。

五、小学生作文要坚持过程互动

小学生作文处处都要突出互动原则，让学生在开放的环境中学会学习。

（1）师生互动，提前布置内容，让学生也运用互联网“备备课”，准备充分的学习与突而其来的学习，效果天壤之别——一个是主动发问，一个是被动接受。效果显而易见。

（2）生生互动。小组学习是新课程主张的最好的学习方法，组织好了，学生的积极性就上来了。优秀生带动落后生的机会就来了，效果也就显现了。如果小组里都是优秀生，互相取长补短，或许会迸发出美丽的智慧火花。

从四年级开始，我就要求同学之间作文互评，让学生自己给自己的作文写评语，然后让同小组的同学给同学的作文写评语。学生初学的时候，我要求按照一定的模板去写，到了五年级，开始只给别人的作文写评语。这个过程，就好像每个人都是作文评论家，除了学习别人的作文闪光点，还可以避免自己犯同样的错误。

（3）家长参与互动。现在不少学生的作文都缺少家长的参与。我经常要求家长参与孩子的作文修改评价，在这个过程中加深家长对孩子的了解，也是孩子向大人学习生活的一个过程。

小学作文教学经历过种种效果了良好的实验，目前没有最好的办法。俗话说得好：适合自己的，就是最好的。但是，有一条无可避免的，就是让学生勤动笔，多练笔，每周一节的作文欣赏（评讲）是必不可少的。持之以恒，一定会滴水石穿。