基于多媒体技术的大学英语翻转课堂教学研究

【摘要】翻转课堂是一种十分有效的教学方式，引起了国内教育界的重视，它起源于美国教育界，因计算机信息技术的快速发展而兴起，是一种不同于传统教学方式的创新性教学模式，对于当前正处于教育行业改革发展的中国来说具有十分重要的意义，也为大学英语的教学带来了新的发展方向。本文主要叙述了翻转课堂的定义，以及翻转课堂对于大学英语的重要意义和翻转课堂在大学英语教学中的具体应用。

【关键词】翻转课堂 大学英语 英语教学

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0125-01

引言：

大学英语是中国高校众多公共基础课中的一项，为学生更好的学好专业基础课以及专业课作出了铺垫，大学英语的教学质量很大程度上影响着学生的发展，因此学好大学英语已经成为现代大学生学好专业知识以及开阔国际视野的关键所在。而我国的大学英语教育方式仍然处于传统教学的模式下，这种教学方式对于忙于社团活动或兼职工作的大学生产生了不良的效果，许多大学生的英语水平普遍低下。而翻转课堂以及其在大学英语的应用对于我国大学英语的发展拥有十分重要的意义。

一、翻转课堂的定义

翻转课堂又被叫做“反转课堂”或者“颠倒课堂”，是一种和传统教学方式完全不同的教学方式，可以说是一种“破坏式创新”，课堂的主体由教师转为学生，打破了以前教师为课堂主角的传统，使得学生的地位得到了提高，教师仅仅充当引导、辅助的角色，在课堂上大部分时间都充当听众，听取学生的想法以及困惑从而给出合适的评价以及解答学生的疑惑。

翻转课堂的授课过程相较于传统的课堂也表现出了巨大的差异性，教师使用多媒体设备将本节课所涉及的重点难点做成图片或者视频在上课之前展示给学生，学生通过观看视频或者图片进行学习，这一教学方式充分的展现了计算机技术的发展对于教学的影响。学生在观看完视频后所产生的疑问、困惑可以在课堂上解决，在课堂上主要是学生和师生之间进行交流讨论去解决各自的疑问，这样能使学生们对于知识点有更深的理解，而且也能引起学生的学习兴趣。

二、翻转课堂对于大学英语教学的意义

1.变被动为主动

英语是一门语言，它和我们的母语一样，而要想充分的掌握一门语言，最基本的要求永远是听、说、读、写这四项，传统大学英语教学方式是教师作为主体，教师将自己的知识灌输给学生，学生在课堂上只是单纯的做做笔记很少会有发问的时间甚至整节课都是老师单方面的在进行讲解，没有任何互动，或许这在一些理工科目上具有一定的作用，但是就像之前所说的那样要学好英语，听、说、读、写这四项一项都不可缺少。在当前的英语教学方式下，很明显学生缺少的是说和读这两项的，学生明显缺乏一个交流讨论的环境。而大学英语又由于教学时长的限制，导致教师疲于教授英语知识，整节课基本上没什么时间考虑其他事情，从而很少组织一些讨论活动，这使得学生只是单纯的记忆知识点，缺乏实际上的应用。而在大学英语的测试也基本都是一些笔试，这样学生就没有时间也没有动力去练习交流的能力。

翻转课堂的主要特点便是课堂上的讨论空间，从这一方面来看，翻转课堂在大学英语教学的应用上具有十分重要的意义，学生们作为主体，主动地进行学习，对于各个英语知识点能够有更好的理解，而且谈论时间的增加，使得学生的英语综合能力会有显著地提升。

2.提高学习兴趣，增加师生交流

大学英语教学翻转课堂中图片、视频的使用可以很大程度上吸引学生的注意力，让学生参与到学习中去，从而提高学生对于英语的兴趣，为学生学好大学英语能够做下一个很好的铺垫。众所周知，大学不同于高中，很难能够在像高中那样每天都能遇到老师，这时候学生们再不主动的和教师进行交流，就会失去这个机会，而翻转课堂在大学英语教学的应用使得学生能有足够多的时间来和老师交流，对于学生的更深层次的学习大有裨益。

3.明确教师的定位

传统的教育方式一直以教师为中心，学生做为被动接受的主体，翻转课堂的应用使得学生变成课堂的主体，教师变成了学生的指导者，学生们提到了与教师平等的地位上，可以畅所欲言提出自己的想法，提出自己的困惑，这样学生们在学习的过程中对于知识的掌握就能够更加的深入。教师做为引导者能够更好的把握学生的差异性和内在潜力，这样教师可以针对学生的优缺点作出指导，从而促进学生的个性化发展。

4.提高师生的信息技术

计算机的发展是不可阻挠的，师生必须学会适应这个发展，大学英语教学翻转课堂中多次的应用到了计算机技术，这对于教师和学生们发展计算机技术是非常有益的，学生们能够更多的接触高科技对于他们了解社会的发展有很大的帮助，学生们和教师可以在学习英语的过程中逐渐的接触信息技术，对于他们来说是个一举两得的好事。

三、翻转课堂在大学英语教学的具体应用

1.明确的教学方案

相比于传统的教學方式，翻转课程最重要的不是课上的讲解时间而是课前的准备工作。不仅是要求学生要提前学习、了解课上内容，也要求教师按照教学大纲将课堂上的重点、难点制作成图片、视频等从而为学生的课前学习提供方向，这样学生们在课上不再是被动的接受英语知识点而导致不能够充分理解，相反学生伴随着翻转课堂的应用更容易养成自主学习的习惯，学生们在课堂中的交流能力能够得到更进一步的发展，同时增加的还有学生们对于英语的学习兴趣。

2.课堂师生互动交流

学生们在课下学习中所产生的疑惑可以在课堂上得到完美的解答，学生们之间的相互交流可以使得自己的思路更加开阔，师生之间的交流可以使得自己对于这个难点了解的更加的透彻，可以深化自己对于知识点的理解。学生的交流能力可以通过翻转课堂上的频繁交流得到更进一步的发展，综合能力提高，英语能力在短时间内能够有一个比较大的提升。教师们也可以就一些比较日常的话题来和学生们进行讨论，这样学生们不仅能够更好的掌握英语知识点，对于一些不知道的知识点、英语单词进行查漏补缺，更能够对于一些比较平常的英语话题有更好的掌握。

四、结语

英语不仅仅是一门语言，它更是人们开阔眼界，见识世界的钥匙，学好英语会对以后走向世界产生意想不到的好处，它能够使你在世界各地都能够不为语言而发愁，让你能够更好的和其他世界的人们沟通。翻转课堂在大学英语教学的应用能够更好的完善大学英语的教学方式，摒弃以前一些充满弊端的教学方法，弥补一些大学英语教学的缺陷，让学生们充分的参与进来，学生才是主角，而不再是被动的接受者，让学生对英语的学习充满兴趣，同时教师作为指引者辅助者，要充分的发挥自己的作用，为学生答疑解惑，制作有趣的图片以及视频去吸引学生，增加大学生学习的积极主动性，相互交流相互沟通开阔思路，这样大学生们在英语翻转课堂上不仅能够收获知识还能够收获到友谊。总之，翻转课堂在大学英语教学的应用对于发展我国英语教学有重大意义。

参考文献：

[1]董兵.翻转课堂及其在大学英语教学中的应用[J].教育教学论坛，2016，（37）：176-177.

[2]潘春艳.论析翻转课堂在大学英语教学中应用的利与弊[J].时代教育，2016，（15）：174-175.

[3]陶丽.翻转课堂在大学英语教学中的主要问题和挑战[J].科技展望，2016，（35）：184.

作者简介：

胡新莲（1967.2-），女，湖北武汉人，汉族，武汉职业技术学院副教授，本科， 研究方向：应用语言学。