大学英语翻译教学中文化的导入与教学方法分析

刘佰明

【摘要】本文分析了大学英语教学过程中文化导入法的重要性，阐述了文化导入法的主要内容，提出了英语翻译教学中文化导入法的具体教学方法，旨在帮助学生在理解文化的基础上准确翻译英语，达到英语教学交际的最终目标。

【关键词】大学英语翻译 文化导入 方法

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0129-02

一、大学英语翻译教学中文化导入的作用及重要性

在大学英语翻译教学的具体实践中，由于中西方文化之间的差异性存在，文化导入的教学方法被广泛使用。通过文化导入可帮助学生了解中西方文化间的差异，增强学生的实际交流能力。因历史、文化、社会及语言等各方面因素的影响，各国文化之间存在巨大的差异 。而大学英语的学习过程，就是了解国家文化的过程。

在教学中广泛的使用文化导入的方法，可使得学生在了解英语国家文化的基础上更好的理解、学习英语，进而达到熟练使用英语的目的。在大学英语翻译教学中，部分学生并不了解所学文化的背景知识， 在英语用法的理解上存在一定的偏差。在教学过程中，教师要帮助学生在了解英语国家文化背景及中西方文化间的差异的基础上，掌握翻译理论知识及技能，以达到英语学习跨文化交际的目的。

二、大学英语翻译教学中文化导入的内容及教学方法分析

（一）大学英语教学中文化导入的主要内容

1.东西方深层文化差异的介绍

不同的人们在交流的过程中，受文化背景的影响，在信息传递及接受的过程中，会出现信息变形及修正过大的现象，文化在形成过程中受到语言、社会、民族及地区的影响，所以在大学英语翻译教学中，教师应注重东西方深层文化差异的介绍。例如，在有关宗教文化的教学过程中，东西方之间存在巨大的差异。具体表现在不同民族间崇尚、禁忌间的差异。在我国的传统文化中，儒教、道教、佛教是我国的三大宗教，而道教的“玉帝”，佛教的“菩萨”，“开天辟地”的盘古及“主宰自然界”的老天爷等概念潜意识的存在于我们的思想中，但在欧美文化中，人们认为上帝创造世界，在对待东西方文化差异方面的知识时，学生在具体的翻译过程中，要从文化的角度出发，保证翻译的准确性。

2.词汇文化内涵的介绍

作为文化信息的载体，词汇在文化特征的表现中发挥着巨大的作用，通过词语的感情色彩及附加意义，人们可以深入的了解政治制度、风俗习惯及宗教等各方面对于语言的影响。在大学英语翻译教学中，应注重对于英语词语文化内涵的讲解。英语词语的文化内容主要分为三种情况，首先就是无等值的词语，即存在英语中，但汉语中没有的，例如，英语中的“cowboy”、“hippy”在汉语中找不见相对应的表达。词语cowboy反映了美国历史上早期的西部大开发，在汉语中的“牛仔”或者“牧童”都无法准确表达出词语的深层含义。在翻译过程中，hippie常被音译为“嬉皮式”、“嬉皮派”但仍旧无法表达出美国青年行为古怪的特点。其次，就是意义相同而内涵不同的词语，语言作为民族文化精神浓缩的体现，在词汇内涵意义方面具有其差异性。例如，汉语中的“自由主义”与英语中的“liberalism”在内涵意义上完全不同，将“Liberal Party”因为“自由党”是完全可以的，但在汉语表达中，说别人“自由主义”则常含明显的贬义。

（二）大学英语教学中文化导入的方法

1.英汉文化比较法

在大学英语翻译教学过程中，使用英汉文化比较的方法，可帮助学生更好的理解英语，是文化導入的重要手段之一。例如，在中文中有“丧家之犬”、“走狗”等的表达，狗含有贬义，但英文中“You are a lucky dog，（你真是个幸运儿。）”则与汉语完全不同，若采用直译的方法，会出现偏差。

2.专题讲座法

通过邀请专家或者外教有意识开展的专题讲座，可增强学生的文化敏感性，将文化内涵丰富的典故、谚语、成语、惯用语及一些具有联想意义的词语讲解给学生，加深学生对于词语深层含义的理解，在现场答疑的过程中，通过交流互动的方式，帮助学生了解英语文化。

3.课外补充法

在大学英语翻译教学过程中，学生要利用课外时间，通过大量阅读与文化有关的报纸、书籍、杂志等的方式，拓宽自己的综合素质。教师可通过网络资源帮助学生拓展文化导入的途径。

三、总结

作为一项复杂而庞大的系统工程，文化导入在英语翻译教学中具有重要地位，通过有意识、有计划、有组织的进行导入，可避免翻译过程中直译带来的错误，帮助学生在了解文化的基础上达到英语教学跨文化交际的教学目标。

参考文献：

[1]韦孟芬.大学英语翻译教学中文化导入探讨[J].淮海工学院学报（社会科学版），2010，08（6）：55-58.

[2]章琦.大学英语翻译教学中的跨文化导入[J].科教导刊，2010，（2）：13-14，28.