新课改下的小学数学启发式教育

沈安军+沈飞

【摘要】在当前新课程改革的大形势下，在小学数学教学过程中对现代化教学方法的应用也越来越重视，并且也有着越来越高的要求。在当前小学数学实际教学过程中，通过对启发式教学进行应用，可使教学质量及教学水平得以有效提升，对学生进行更好培养，因而小学数学教师应当对启发式教学进行合理应用。本文就新课改下的小学数学启发式教育进行分析。

【关键词】小学数学 启发式教学 应用

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0156-01

在现代新课程教学改革不断深入开展的大形势下，在实际教学过程中很多传统教学方法及模式已经无法满足实际教学需求，需要对现代化教学方法进行合理利用。在当前小学数学实际教学过程中，在应用启发式教学方式的基础上，可使传统教学模式得以改变，更好实现数学教学。所以，作为数学教师应当清楚充分认识启发式教学，在此基础上通过有效途径合理应用启发式教学，以便更好培养学生数学能力。

一、在小学数学教学中应用启发式教学的作用及意义

首先，应用启发式教学法可使学生学习能力得以提升。在小学数学实际教学过程中，对于启发式教学的实际应用而言，其能够以学生特点为出发点，积极鼓励学生充分发挥自身优势，引导学生在解决数学问题时不局限于一种思路，注重对学生潜在学习能力进行挖掘，从而可使学生学习能力得以提升，使其能够更加积极主动学习，最终可使其自身解决问题的能力得以提升。

其次，應用启发式教学可对学生数学思维进行培养。在小学数学教学过程中，应用启发式教学可引导学生在特定数学环境中主动对数学问题进行思考，在数学学习环境中真正融入，积极进行思考。另外，对于启发式教学而言，其对培养学生学习积极性及主动性比较重视，积极鼓励学生以自身兴趣为出发点，对自身想法积极表达，通过教师进行引导及启发，将相关数学问题解决，最终可使其数学思维模式得以形成。

第三，应用启发式教学有利于学生形成良好学习习惯。在小学数学教学过程中，在应用启发式教学的基础上，可使学生主观能动性得以充分发挥，可使学生对学习节奏进行充分把握，可帮助学生选择与自身相适应题目进行解答，同时还能够使学生选择与自身学习习惯相适应的问题解决方式，使其能够灵活应对各种题型，可为今后更好学习数学知识奠定良好基础[1]。

二、在小学数学教学中应用启发式教学法的有效途径

1.有效激发学生学习兴趣

在小学数学实际教学过程中，为能够使启发式教学得以较好应用，十分重要的一项任务就是应当有效激发学生学习兴趣，使其学习积极性及主动性得以提升，在此基础上才能够对学生进行启发及引导，使其更好学习相关数学知识。在实际教学过程中，教师可依据学生实际知识水平及生活常识为依据，在此基础上结合教学内容，选择不用形式进行教学，从而有效提升学生学习兴趣，引导学生积极进行思考。

2.引导学生积极主动思考

在应用启发式教学进行小学数学教学过程中，引导学生主动积极思考属于核心内容，在此基础上才能够保证启发式教学得以真正实现，真正得到比较理想的效果。在实际课堂教学过程中，教师可选择情境创设及问题提问等形式引导学生进行思考，并且讲解其重点内容，对学生独立思考能力进行培养。在应用启发式教学模式下，可通过教师提问，引导学生通过自身思考得出问题答案，可使以往以教师为主导方式得以改变，这对学生独立思考能力及自主学习能力的培养更加有利，可使学生更好体会成功喜悦，最终使其数学能力得以更好提升，促进其更好发展。

3.培养学生发散思维能力

在应用启发式教学进行小学数学教学过程中，对学生发散思维进行培养也是十分重要的内容。在实际课堂教学过程中，教师应当注意以学生为中心，积极引导学生发挥其主观能动性，积极思考问题，并且引导学生通过不同方式将问题解决，在此基础上才能够使学生发散思维得以较好培养，最终使其数学能力得以提升[2-3]。

三、结语

在当前小学数学实际课堂教学过程中，为能够使教学质量及水平得以有效提升，启发式教学已经有着越来越广泛的应用，并且得到比较理想的教学效果。在实际教学过程中，作为小学数学教师应当充分认识启发式教学方法的重要作用及意义，在此基础上对其进行合理应用，从而较好培养学生综合能力，使其能够得以更加良好的发展。

参考文献：

[1]李辉. 启发式教学在小学数学教学中的应用[J]. 黑龙江科学，2014（10）.

[2]匡帆. 小学数学启发式教学模式探讨[J]. 赤子（上中旬），2014（17）.

[3]邹容.新课改下的小学数学启发式教育[J].才智，2013（17）.