浅谈小学数学教学中创设有效问题情境的教学策略

胡永跃

【摘要】小学数学教学的重要性已经被广泛证明，如何提高小学数学的教学质量，成为目前教师要面临的一大问题。因此，本文主要提出的是在小学数学教学中创设有效的问题情境，来提升教学的质量。本文认为，创设有效问题情境，主要可以从以下三点出发，一是从学生实际出发，二是营造轻松的学习氛围，三是运用表演和讲故事的形式，这样可以大大地提升教学的质量。

【关键词】小学数学 问题情境 教学策略

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0156-02

小学数学教学是当前小学教学中的一项重要内容，因为这是培养小学生认知能力的重要途径，也是锻炼小学生抽象思维的重要方式。因此，小学阶段的数学教学就显得特别重要。但是由于小学生的认知水平有限，对于数学的学习往往是有难度的。这就需要根据小学数学的教学特点，来寻找更加有效的教学策略。事实证明，在小学数学教学中创设有效的问题情境，是一种比较适合的教学策略。因此，本文就主要是探讨小学数学教学中创设有效问题情境的教学策略。

1.从学生实际出发

实际上，在小学数学课堂教学中，情境的创设，就是要在具体的教学过程中，运用到适当的情境和方法，来帮助学生更加有效地理解问题。因此，在创设情境时，首先要做到的就是应该从教材和学生的实际出发，来不断地明确意图，从而能够使得学生领悟到教材的内容。当然，在创设情境的过程中，还要根据不同年龄阶段的学生来制定和创设情境，帮助学生真正地提高解决问题的能力。

同时，教师选择一些生活中的实际问题，不仅能够提高学生的积极性和主动性，还能够帮助教学更好地进行开展。同时，学生还能根据自己的实际经验，有效地结合实际的生活，从而做到能够比较全面地了解问题的实际含义[1]。

2.营造轻松的学习氛围

在小学数学的课堂情境创设中，为了创设有效教学情境，就必须要使得师生关系变得更加融洽，同时也要营造轻松的学习氛围。因为只有氛围的和谐，才能够更加有利于创设有效的情境。同时，对于教师来说，应该能够在教学过程中，处理好与学生的关系，特别是要能够与学生建立起良性的关系。特别是小学数学教师要注意多和学生进行沟通和交流，这样才能够更好地了解学生在心理上的需求。另外，在生活上，教师和学生之间要像朋友一样，教师要给予自己的学生更多的关心和照顾。特别是要在学习上，教师要能够做到关心每一个学生，努力做到对学生一视同仁，并且能够尊重和欣赏学生之间的差异性，进而在此基础上，做到因材施教。这样就可以在实际的教学中，能够做到不断地寻找合适的机会，从而有效地创设出和谐的情境，帮助学生在轻松的氛围中，实现更加愉快地学习知识[2]。

3.运用表演和讲故事的形式

在小学数学教学中，为了更加有效地创设情境，教师还可以运用的一种方法就是在教学过程中，运用表演和讲故事的形式，来提高學生的积极性和兴趣。一般而言，讲故事是学生很感兴趣的活动，因为通过故事，学生可以更加集中自己的注意力，同时把自己投入到具有特别的吸引力。但是，在故事的选择过程中，教师要注意学生的需求、性格，尤其是要结合小学生的心理特点和年龄特点，这才能够使得故事的选择，更加具有现实意义。这样不仅可以提高教学质量，而且还能够把一些经典的故事，进行进一步的传承。因此，教师在教学过程中，就可以投其所好。之后运用这种表演或者是讲故事的方法，可以给学生创设一个相对宽松，而且充满情趣的情境。这不仅对于教师来说，可以提高教学的质量，并且提升在教学过程中的愉悦心情。而且对于学生来说也是能够最大程度地投入到其中。通过表演，学生之间不仅能够实现有效的交流，还能够使得学生能够最大程度地发挥积极性和创造性[3]。

4.结语

小学数学教学中，创设有效的情境不管是从意义上还是从作用上，都是比较明显的。对于教师来说，不仅能够在这样的教学过程中提升教学质量，而且对于自身的教学水平的提高，也是有着十分明显的作用。通常情况下，那些年纪较大的教师，在教学过程中，往往还是会运用传统的教学方式，这些方式确实也经过实践的检验。但是，现在的学生因为时代的变化，其性格和爱好也在发生着变化。因此，对于教师来说，还是要不断地调整教学策略，与当先的时代相结合，使得教学的最终质量得到提升，这样才能够使得整个小学数学的教学质量有所提升。

参考文献：

[1]郭军辉.浅谈小学数学课堂教学中有效情境的创设[J].学周刊.2016（12）：41-42

[2]任万仓.关于在小学数学教学中创设有效情境的策略探究[J].学周刊.2014（12）：154

[3]王成军.浅谈小学数学教学中创设情境的策略[J].