小学信息技术在微视频教学中的应用

张素娟

【摘要】本文简要阐述了小学信息技术与微视频教学结合的重要意义，并着重探索了小学信息技术教学中微视频的应用策略。指出要挑选适当的内容展开微视频教学，确保微视频教学和教材知识相符合，并积极开展教学活动，以期为广大教师提供参考。

【关键词】小学 信息技术 微视频 应用策略

【中图分类号】G623.58 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0157-02

微视频这种新型教学方式，提升了课堂教学的效率和质量，并打破时空的限制，适应了学生自我发展的需求。在小学信息技术教学中采用微视频展开教学设计，不仅能够充分调动学生的学习积极性，提升教学的互动性，还能有效激发学生的学习兴趣，提升其信息技术学习能力。

一、小学信息技术与微视频教学结合的重要意义

微课教学的运用，重点是经由对精短、浓缩的教学视频的演示，协助学生完成情景化、多样化的网络课程学习，并使学生能够通过这种方法完成重难点学习任务。微课教学的视频资源内容简洁、重点突出、真实生动，不但可以让学生对教学内容产生丰富的感官体验，也能全面激发出学生的学习积极性和动力。其中，趣味化、形象化是微视频应用于小学信息技术教学中最为突出的优势。相较于传统课堂教学中口述加板书的呆板模式，囊括了图像、图片、音频、视频等的微视频作为辅助教学手段，能够极大地丰富教学形式，从而激发学生兴趣。不仅如此，恰到好处的微视频素材还能够成为教师的得力助手，将有限的课堂时间内难以全面讲解的知识点置于微视频中，让学生利用课余时间灵活、自主学习。这不仅能够弥补课堂教学的不足，更能够借此培养起学生自主学习的习惯与能力。

二、小学信息技术教学中微视频的应用策略

（一）挑选适当的内容展开微视频教学

在信息技术课上运用微视频展开教学，需要教师密切关注微视频的内容选择问题。当前教学领域中，微视频已获得了较为广泛的运用，而学生对其的接受度也在慢慢提高。小学生观看微视频后，能够较快进入学习状态，并对所学知识产生兴趣。所以，教师应当仔细筛选微视频，为学生制定出适合的微视频教学内容，让学生更容易理解。例如，学习“键盘伙伴全接触”这一章节的知识时，教师便可以挑选出有关键盘使用的微视频，结合教材的重点内容，向学生展示如何利用小键盘录入数字，以及如何使用delete、backspace键等。同时，教师还要把握好视频播放时机，并做好后续的音频处理、文字处理等工作。这样一来，小学生便能轻松完成信息技术的学习任务，而微视频教学的“短、快、精、准”优势也能得到明显的发挥。

（二）确保微视频教学和教材知识相符合

由于小学信息技术课程内容较为丰富，所以教师在具体讲课的时候，应当坚持从实际出发，结合小学生的学习特点，有针对性地使用微视频展开教学，并将微视频内容与教材知识充分融合在一起。教师在授课时若要采用微视频，就必须先提前做好准备，确保微视频教学可以同教材知识相符合。此外，在讲课过程中，由于小学生对事物的认识还处于初级阶段，并且因为年龄较小，自控能力不够成熟，所以在听课的时候，其难免对一部分知识点出现掌握不到位的现象。比如PPT的制作或是邮件的收发等，对小学生而言都具有一定难度。这时，教师就要针对学生的特点，多采用一些专业人士制作的微视频，让学生以更快的速度把握知识。

（三）开展教学活动，引发学生兴趣

信息技术是一种理论联系实际的学科，因此该课程教学不能被约束在单纯的语言讲解中。并且信息技术的文字表述较为枯燥，若仅凭教师的口头解释或者板书分解，学生根本无法形成立体、全面的印象，也很难对该课程产生兴趣。因此，教师要善于利用微视频开展教学活动，以此引发学生对信息技术的兴趣。这也是信息技术教学过程中的关键环节之一。例如，在导入微视频时，教师除了亲自制作微视频以外，还可引导学生自主进行微视频的设计。比如开展微视频制作比赛，让学生在课堂上利用所学知识自己制作出微视频。这样能够让学生在活动过程中自主发现问题并处理问题，提升其学习积极性。此外，教师还可以利用情境创设、小组交流等方式，为学生设置一定的教学情境，并让学生分组进行交流讨论，在活跃的课堂氛围中逐步提高学生的学习效果。

三、结束语

小学信息技术教学是侧重于实践能力培养的学科教学内容之一，而微视频的应用能够较好地解决传统教学模式中相对枯燥的问题。教师要注意挑选适当的内容展开微视频教学，确保微视频教学和教材知识相符合，并积极开展教学活动，引发学生兴趣，改善教学效果。

参考文献：

[1]郭晓燕.微视频在小学信息技术教学中的应用研究[D].天津师范大学，2015.

[2]馬骏.论小学信息技术课堂教学中微视频的应用[J].才智，2016，31：159.