对初中数学启发性思维教育教学的思考

张影

【摘要】随着我国的不断发展，我国的教育事业也在不断的进步。初中是学生思维与记忆成长的关键阶段，如何在这一阶段激发学生的创造性思维，提升学生的能力成为诸多教育工作者所关注的问题。由于数学知识的发散性思维较强，能够较好的培养学生的启发性思维，因此，本文就初中数学启发性思维教育教学进行简单的分析探讨，从而为我国的教育事业提供相应的参考经验，提升我国初中学生解决数学问题的能力，实现教学目标。

【关键词】初中数学 启发性 思维

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0171-01

前言：相比较于小学时期，初中生的思维方式更加活跃，对这一阶段的学生进行塑造，对其日后的成长与发展有极大的影响。但由于数学知识的枯燥性，导致一部分学生在进行数学知识学习的时候是比较抗拒的，通过死记硬背的方式对解题方法进行记忆，这对于学生的启发性思维的培养是不利的。因此，本文就初中数学启发性思维教育教学相关概念以及相应的手段进行简单的分析探讨，从而为我国的教育事业增添一份力量，帮助学生更好的成长。

1.初中数学启发性思维教育教学

1.1数学思维教学的概念

所谓数学的思维教学，就是让教师在进行教学活动的时候，将抽象的数学知识与数学思维变得具象化。毕竟抽象的事物难以理解，但是具象的事物理解与记忆相对比较容易。这一手段的进行便需要采取到一些数学素材，通过素材构建成的思维模式便是数学思维。数学素材所涉及到的范围较广，在当前的许多数学教材中也得到了广泛的应用。其不但能够具象化一些数学知识，还能在一定程度上激发学生的学习兴趣，进而引起他们的启发性思维，这便是数学思维教学的概念。

1.2数学思维教学的重要性

只有在初中时期为学生的思维方式与学习能力打下牢固的基础，学生才能在日后的高中生涯以及大学生涯进行不断的学习，增长自身的见识，成长为一名合格的人才。这种思维方式的构建帮助学生举一反三，在知识汲取的过程当中考虑到更多的方面，学会用不同的视角去诠释同一个问题。这样做能够帮助学生在除数学知识的其他问题解决当中都能够从更多的角度出发，增强思维的活跃性。

1.3数学思维教学的基本思考

随着我国教育事业改革进程的不断推进，对于学生的教学已经不仅仅局限于传统的死记硬背，更多的是在学生的思维模式当中进行教学。改变传统教材当中不适宜的部分，选用新教材，新方法，新媒体，将学生从传统的教育方式中解放出来。教师一改传统的教育者的身份，他们在进行教学活动的同时，也扮演着学习者的身份。不断的采用新的手段与方法，为学生进行启发性思维的教学。

2.相应的措施与手段

2.1创造良好的学习环境

一个良好的学习环境能够为学生的高效率学习打下坚实的基础。在轻松自由的环境当中，学生学习的更加自在，这时候进行教学活动，学生的积极性也相对较高，平时难以记忆的内容可能会变得更加容易理解，并记忆深刻。学生的创造力大多是在轻松的环境中才能够被激发的，这对启发性思维来说是十分重要的。并且，在這种环境当中，师生关系更加融洽，课堂更加和谐，教师所布置的任务得到更有效的解决处理。

2.2充分利用资源，解决教学问题

随着科技的发展，教学手段也有了极大的更新。当前的教学手段当中，已经逐渐的摆脱了传统的黑板与粉笔的搭配，更多的采用一些新媒体，新技术。这些技术手段对于学生来说存在着一定的新鲜感，可以调动学生学习的积极性。教师在进行知识传授的过程中通过这些手段的利用可以创设一定的情境，方便学生学习和记忆。尤其是在一些立体几何的教学当中，传统的方式可能没法对学生进行立体几何的有效的呈现，但是，通过新媒体，新技术的采用，能够更好的为学生展现这种图形，方便学生的理解记忆。

2.3设置创新问题

学生对于新知识都是存在一定的好奇心的，虽然数学知识相对枯燥，但是也能在一定程度上激发学生的求知欲。如何将这种求知欲放大，是教师需要考虑的问题。通常，教师会设置一些新问题，这些新问题的本质虽然相似，但是能够极大的激发学生学习的积极性，进而活跃课堂气氛。

结语：随着我国教育事业的发展，对于初中生数学启发性思维的教育也成为了重点之一。本文就初中数学启发性思维教育教学进行思考，包括初中数学启发性思维教育教学的概念，重要性，并就相应的方法与手段进行分析，包括创造良好的学习环境，充分利用资源，解决教学问题以及设置创新问题，从而促进我国教育事业的发展。

参考文献：

[1]王志刚.课堂教学与创新思维能力的培养[J]时代教育；教育教学版.2009（1）.

[2]刘艳生.灵活驾驭课堂 着眼创新能力[J]学苑教育.2011（16）.