浅析新课程理念下高中生物课堂有效教学的实施策略

高仁燕

【摘要】以学生为本师新课程理念的核心，高中阶段，学生正面临着高考的压力。生物作为高中阶段的重要学科，提高高中生物课堂教学效率，提高学生的学习成绩和生物素养是至关重要的。本文主要探讨在新课程理念下，提高高中生物课堂教学的有效性策略。

【关键词】新课程 高中生物 课堂教学 策略

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0181-02

一、前言

“以学生为本”是新课程改革的核心理念，也是课程改革的出发点和落脚点，“以学生为本”就是要“以学生的发展为本”。新课程理念指导下的课堂教学中，师生的角色转变是最大的变化，新课程理念要求教师从课堂的主导者变成引导者，要求学生从知识的接受者变成探究者、合作者。高中生物课程是高中阶段的重要学科，也是高考的必考学科，因此，提高生物课堂的教学效率是十分重要的。很多时候，虽然学生学习了生物课程，但是却解决不了现实中的一些简单的生物问题，这是为什么呢？其原因就在于高中生物课堂教学重于机械知识的记忆，忽视学生的理解和应用能力的培养。新课标也明确要求，高中生物教学要联系生活、联系实际，这也正体现了高中生物学科的内在要求和新课程理念。

二、当前高中生物课堂教学中存在的问题

当前，高中生物课堂教学主要存在以下几个问题：一是高中生物课堂教学活动的范围有限，仅限于课堂之上，教材是最主要的知识来源。其次，高中生物课堂教学中，学生缺乏动手实验的机会，多为被动地接受知识，缺乏主观能动性。很多时候，学生只能通过教材去理解生物世界，这种单一的学习方式致使学生失去学习生物的兴趣，课堂教学的有效性也难以得到保障。造成这些问题的主要原因一是因为教师的专业素养有待提高，二是因为生物学科自身的科学性、复杂性，这给学生学习生物带来了一定的难度。

三、新课程理念下高中生物课堂教学的有效实施策略

新课程理念指导下，高中教学需要转变学生的学习方式，引导学生进行自主学习、探究性学习、合作学习，真正将“以学生为本”的教学理念贯穿到高中生物课堂教学中去，采用与新课程理念相适宜的有效教学策略，培养学生的学科素养、提高学生的学习成绩。本文主要从以下几个方面探讨高中生物课堂教学在新课程理念指导下如何开展教学活动。

（一）提升教师的专业素养

新课程理念下，教师是课堂教学的引导者，是教学方法的构建者，是知识的讲解者和传递者，学生则是课堂教学的主导者。教师在进行生物课堂教学的时候，要跟着学生走，与此同时，心中还要有教学内容，这就需要教师专业素养的提升。一方面，学生在课堂上，不仅关注教师的知识传授方式，也关注教师的知识涵养及其言谈举止等。只有教师具备丰富的专业知识和高尚的人格情操，高中生物课堂教学的有效性才能更进一步地得到保障。

（二）联系生活：处理好教学与生活的关系

教学与生活是密不可分的，对于高中生物来说更是如此。新课程标准总明确要求生物教学要联系生活，教师在生物课堂教学中也要追求生活性。生活是学生学习的出发点，学生所学习的知识最终都要通过生活来内化、理解。因此，在高中生物课堂教学中，教师需要从学生的生活经验出发，拉近生物课堂和学生生活之间的距离，让学生切实体会到生物来源于生活。高中生物中的很多知识点都与生活是密切相关的，教师需要抓住这一教学切入点，激发学生的学习兴趣。

（三）处理好培养学生的素养与提高学生应试能力之间的关系

新課程理念关注的是学生的全面发展和素养的提升，高中生物教学的核心是培养学生的科学素养，但是，我们也应该知道：高中生即将面临高考，应试教育在我国的教育历程中影响巨大，因此，高中生物课堂教学既要培养学生的素养，促进学生的全面发展，又要提高学生的应试能力。高中生物课堂教学不能以提高学生的成绩为终极目标，还应关注学生素养的提高。

（四）加强互动，给学生选择的权利、体验的机会和适当的困难

“学习共同体”顺应了新课程理念，“学习共同体”充分体现了师生互动、生生互动，这也成为课堂的闪光点和学生获得多方面发展的重要途径。加强互动能够激发学生的求知欲、调动学生学习的主观能动性。为了提高互动的有效性，教师还需要给学生增加适当的困难，提高学生分析问题、解决问题的能力。

四、结束语

新课程理念下，高中生物课堂教学需本着“以学生为本”的教学原则，关注学生的生活和需要，采用灵活的教学方法，这样高中生物课堂教学的有效性才能得以提高。

参考文献：

[1]付秋蓉.浅析新课程背景下高中生物课堂有效教学策略[J]. 亚太教育， 2016（17）

[2]徐明英.新课程理念下高中生物课堂有效教学的实施策略[J]. 中国校外教育旬刊， 2015（3）