试分析小学班主任的班级管理艺术

【摘要】对于小学班主任而言，班级管理是一项非常重要的工作，直接关系到整个班级建设和学生发展，这就需要班主任在班级管理中融入管理艺术，提高班级管理的效果。文章针对当前小学班主任在班级管理中存在的问题作出剖析，然后提出了班级管理艺术在班级管理中的具体应用和体现，以供参考。

【关键词】小学班主任 班级管理 存在问题 管理艺术

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0203-01

小学生身心特点非常鲜明，而且富有变化，这给班主任的班级管理工作造成了不少困难。在进行班级管理的过程中，必须要通过富有艺术性的手段对学生以及班级的各项事务进行管理，才能确保班级在各个方面都实现有效发展和进步。所以对于班主任而言，就应该对班级管理艺术进行研究，加强其在班级管理中的具体应用。

一、当前小学班主任在班级管理中存在的问题

（一）没有体现以人为本

以人为本理念是新課改下对教育教学活动所提出的一个重要要求，在班级管理之中，也需要贯彻这一思想理念，以学生为本展开班级管理。但是从目前的实际情况来说，小学班主任在班级管理工作中缺乏对以人为本思想的体现，大小事宜基本上都是教师一手操办。这样的情况下，不仅容易导致班级管理和学生实情出现脱节，还容易导致学生产生逆反心理，对班级管理形成阻碍。

（二）管理工作单一局限

在班级管理具体工作的展开当中，不少班主任的手段较为局限单一，往往只有一招两式，不论是在哪项工作中，都是利用相同的手段进行，这样无疑会降低管理工作的有效性。比如在班级管理中，班干部选拔、后进生转化、班级活动组织等都是班主任需要关心的事务，但是往往班主任在开展这些工作时都是通过班会的形式来完成，这样必然导致班级管理效果不佳。

（三）和学生沟通不顺畅

在班级管理中，和学生的沟通交流是非常必要的一环工作，对于班级管理成效也具有直接影响。但是由于小学生的身心特点较为复杂，很多情况下都和班主任所想存在区别，导致班主任的沟通出发点和学生的接受点之间存在偏差，从而降低了师生沟通的有效性。

二、小学班主任班级管理艺术的实践和体现

（一）以人为本进行班级管理

班级管理艺术的实践体现必须在以人为本的基础上进行才能取得预期的良好成果，对于小学班主任而言，则应该更加清楚地认识到这一点，将以人为本理念转化为班级管理的核心指导思想，并且融入到班级管理的具体工作中，形成一种全新的班级管理艺术。比如在班级纪律的管理上，以往是通过教师的一些强制性方法或是直接的批评来对学生进行管理，这样只能治标，而不能治本。对此，就可以在以人为本的理念下，将学生的主体地位凸显出来，让班级中纪律不好的学生充当班级纪律监督员，通过赋予其纪律监督的责任，让这部分学生能够在监督班级纪律的过程中认识到自己以往破坏班级纪律的错误行为，从而不仅实现自身的改正，并且也可以加强对班级纪律的管理。这样一种方法就是艺术性的管理手段，通过问题根源学生来解决问题。

（二）创设多元化的班级管理手段

班级管理艺术的关键就在于管理手段的多样化，即在不同的班级管理工作上可以采取不同的手段予以应对，从而提升班级管理的实效性，体现出其艺术性。具体来说，在对班干部进行选拔培养的时候，要改变以往的教师任命制，在班级大环境中让学生展开公平竞争，民主选举，从这样的模式中向学生灌输公平的思想理念。再比如在后进生的转化工作上，班主任不能继续以往那种强制性的手段，要么对学生进行批评，要么联系家长一起批评，这样对于学生而言会产生很大的心理压力，使其更加不愿意学习。对此，班主任就应该采取具有艺术性的手段，从问题根源着手，和后进生组成班主任学习小组，由班主任带领学习，和班级中的其他学习小组展开比拼。如此有了班主任的助威鼓劲，学生必然可以转变以往消极的思想，积极进行学习。再比如在班级活动组织这一方面，以往是通过班会来进行活动设计，效果不理想。对此，班主任可以创设一个“我喜欢的他节目”的活动，让学生写出心目中希望可以看到谁表演什么节目。这样一个方式由于不是直接要求学生上台表演，学生抗拒心理会弱一些。而且在想其他学生的节目时，也可以增进学生之间的相互了解。

（三）加强和学生沟通交流的艺术性

沟通交流在班级管理上是不可缺少的，而鉴于小学生的身心特点，班主任要在沟通交流上采取艺术性的手段，提高沟通的有效性。第一，认真倾听。在和学生交流时，要对学生的讲述认真倾听，不能随便打断学生，让学生体会到班主任对自己的尊重，从而愿意敞开心扉。第二，巧用说话艺术。在和学生沟通的过程中，班主任要注意拿捏得当、轻重适宜，话不能说的太过，但是也不能不到位，要做到刚刚好。而且，在和学生沟通时，不能局限的口语上，要注重肢体语言和表情。尤其是要对学生的肢体语言和表情加强把握，以便对谈话内容和方式进行调整，确保沟通顺畅。

三、结束语

在小学班级管理中，班主任肩负着非常重要的任务。目前在实际的管理工作中还存在不少问题，班主任应该对此加以重视，在管理工作中利用艺术性的手段，渗透以人为本思想、创设多样化的管理方式，加强和学生的沟通交流，促进班级管理的有效性不断提升。

参考文献：

[1]鲁晓花.小学班主任的班级管理艺术[J].思维与智慧，2016，（20）：67.

[2]张宏英.有关小学班主任的管理艺术分析[J].旅游纵览（下半月），2016，（03）：277.

[3]白淑粉.小学班主任管理语言艺术探究[J].学周刊，2014，（21）：121.

作者简介：

谭秀娟，女，藏族，职称：小教高级，学历：大专，研究方向：汉语文。