以《黑白装饰画》为例研究培养学生的想象力

潘教敏+陈巧平

【摘要】联合国教科文组织所撰写的《学会生存》一书中指出：“在创造艺术形式和美的感觉的过程中我们获得了美感经验。这种美感经验和科学经验是我们感知这个万古长青的世界的两条道路。如同清晰思考的能力一样，一个人的想象力也必须得到发展，因为想象力是艺术创造的源泉，也是科学发明的源泉。”通过美术“黑白装饰画”课堂教学的研究，探讨教师如何在课堂上实行多样教学，进一步开发学生的想象力、创造力。

【关键词】黑白装饰画 美术教育 想象力 创造力

【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0208-01

现今的儿童美术教育往往是古板单一的“学画画”教师教什么，学生画什么。由不会到会，由会到像。教学过程也是简单再简单。这种“填鸭式”的教育方法，太过程式化，没有创新。儿童是人一生中最有想象力创造力的阶段，作为教师必须抓住这一阶段的特点，充分利用儿童的想象力去开展美术课。通过“黑白装饰画”这节课为例，努力开发儿童想象力，我做了以下几点尝试：

一、快乐游戏，激发想象力

儿童的游戏就是一种艺术创造，想在美术教育中培养儿童的想象力，就尽力在游戏中开展美术教学。在“黑白装饰画”教学中，我们也要充分利用游戏来开展教学，针对这节“造型·表现”课的备课，我尝试创设情境“抽奖游戏”，暗箱里放梳子、龟壳、草莓，请3个学生分别从暗箱里摸出物体，再画在黑板上，让下面的同学猜一猜是什么，分别有什么特点。最后引出黑白装饰画的基本组成元素：点、线、面。

让儿童在这一种无目的自由的游戏中掌握知识，让课堂变得简单快乐。儿童的游戏就是一种天性，想在美术教育中充分培养学生的想象力，就尽力在游戏中开展美术教学。

二、贴近生活，发挥想象力

生活化情景教学，激活想象力。对于“黑白装饰画”这一课，我将从儿童身边的事物入手：刷牙时，牙刷上的泡沫甩在镜子上的白色点点；写字时，甩在地上的墨渍.......现场展示我在课堂前完成的作品。当学生都了解了方法后，学生才发现都是自己生活中做过的事，他们会迫不及待的开始，平时的牙刷、白蜡笔、墨汁、牙签等生活中的材料都被他们搬到了课堂上，有些同学甚至创造了更多的新的方法出来。这一节课，将原来单一呆板的课堂充分结合生活，最终营造了欢乐有趣的学习氛围。学生也在轻松愉悦中，掌握了各种技法，并创造了许多有趣的作品。

三、运用生动语言，培养想象力

学生的想象活动是在语言的调节下进行的，并以语言的形式表达出来，仅有丰富的表情而无丰富的语言，就会使学生的想象永远停留在直观、形象的水平上，而不能上升到创造思维水平上。儿童思维带有具体形象性，在学习过程中，有具体的事物，具体的形象來支持，这样儿童更能理解，也比较容易进入游戏情景。针对“黑白装饰画”这一课，我讲了一个“神奇的飞毯”的故事，用生动有趣易懂的语言，丰富的表情，再加上肢体语言，为学生营造了一个生动梦幻的情景。借着这一氛围，让学生运用点、线、面来表现这张神奇的飞毯的花纹图案。通过前面故事的渲染，在这一节课中，利用形象化的语言、抑扬顿挫的语调以及多变的表情，使学生在轻松愉悦中进行想象。

四、将错就错，加深想象力

在美术教学中，我想你总能听到这么一句话“老师，我画错了，能不能换一张纸。”对于这样的事更多的老师并没有阻止，久而久之，学生对于画画就更加不敢落笔了。生怕自己会错，画不好看。对于这样的问题，我往往采取的是“将错就错”的方法。

同样的问题发生在“黑白装饰画”的课堂上，这一节课画的是《阳台上的一盆花》。原来学生把花瓣画的歪歪的，她就说“老师，我画的花很丑，能不能换一张。”于是，我走过去一看，她画的花确实有些不美观，但转而想想，能不能“将错就错”，把孩子画的花瓣都画成歪歪的然后适当的加入一些花纹。原本“丑丑的”花，变成了“美美的”。这个孩子看了这后，也露出了大大的笑容。后来经常遇到类似的问题，我都以此方法解决。这样的方法使学生慢慢的变的自信，想象也随之大胆丰富起来。

儿童时期的想象力开发关乎着人类未来的创造与进步。我们要努力改变现今的单调古板的教育模式，以素质教育为目标，积极培养儿童的想象力和创造力。在美术教学中积极发挥儿童的“童心”去绘画，让儿童的作品充满趣味与童真。让儿童在轻松愉快中不断发展想象，让想象带给儿童更多的快乐。

参考文献：

[1]魏景伦.课堂教学艺术谈[M].北京：团结出版社，1990：3-12.

[2]赵健伟.对当代中国教育的拷问[M].北京：中国社会出版社，2003：7-10.