提高土木工程专业本科学生生产实习效果措施探讨

【摘要】生产实习是土木工程专业重要的实践环节之一，是对课堂教学的必要补充。论文针对实习前期的問题、实习过程中的问题和实习结束后的问题，基于过程管理的思想，探讨了提高实习效果的措施。

【关键词】土木工程 生产实习 效果

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0226-01

一、引言

生产实习是土木工程专业重要的实践环节之一，是对课堂教学的必要补充。学生通过实习了解我国当前的基本建设方针政策和土木工程施工技术、施工组织及管理；通过接触施工公司、建设单位及政府有关的主管部门对工程建设项目的整个基本建设程度和内容，有一个清楚的认识。

目前我校安排在大三暑假的土木工程专业生产实习，实习时间为6周，学生以2-3人分散的形式进入企业实习。学生的实习效果和实习企业、企业导师及学生自身素质关系特别大。了保证实习效果，我们从过程管理方面进行了探索。

二、实习过程中存在的问题

目前土木工程专业学生在生产实习过程中存在的问题，从问题产生的主体来看，主要有企业层面的问题、学校层面的问题和学生层面的问题。

1.企业层面的问题

主要存在企业缺乏完善的实习管理体系，对实习生管理相对宽松的问题。

2.学校层面的问题

学校对实习环节非常重视，但是缺少严格的监管机制。相对统一组织的集中实习，分散实习的学生，学校对他们的监管力度很弱。

3.学生层面的问题

首先是学生对实习的重要性认识不足，把实习当成是一种任务。其次是自我管理不到位，在学校老师和实习单位企业导师监管不到的情况下，放松要求，缺乏吃苦精神。甚至有学生没有参加实习，最后通过伪造实习报告来达到应付学校检查和考核的要求。

三、改进措施

1.实习动员环节

每年6月底，大三课程结束之际、学生赴工地实习前，集中召开生产实习动员会，详细介绍实习安排、实习要求、实习内容。实习动员会宣讲的文件，以电子版本的形式分发到每一个学生手上。实习动员会后，接着是导师和所带学生的见面交流。导师对学生实习事宜进行具体的安排，并再次强调实习的重要性，实习纪律和实习过程中的安全问题。

2.加强实习学生—实习企业导师—校内导师的三方沟通环节

在生产实习动员会上，明确要求实习学生到达实习单位后，建立实习学生—实习企业导师—校内导师沟通渠道，形式不限，可以是电话，QQ或者微信。要求实习学生就实习情况和校内导师每周至少沟通一次，校内导师和企业导师每周至少沟通一次。

3.实习过程中质量保证环节

为了保证实习质量，编制了土木工程实习大纲和实习指导书。要求每位校内导师把土木工程实习大纲发给实习学生的企业导师，同时在系一级管理层面上，将实习大纲发给相关实训基地，请他们按照实习大纲要求对学生进行培养和管理。

4.企业导师评语环节

实习学生到企业实习出发的时候，带去实习企业回执表，实习结束后带回企业导师出具的加盖实习企业公章的实习期间评价意见和实习成绩。

5.实习答辩环节

9月份开学回到学校后，组织实习学生分组进行实习答辩。为保证答辩质量，答辩分组时，导师和所带学生不在同一个组。

6.实习成绩评定环节

实习成绩按优、良、中、及格和不及格五级记分制评定，由实习单位、学校进行共同评定，具体由企业导师成绩、实习日志成绩、实习报告成绩、实习答辩成绩四部分组成，每部分权重均为0.25。

通过以上环节的管理措施，学生的实习质量得到了控制，实习企业对实习生的评价普遍较高。

四、结论和建议

基于过程管理的思想，通过针对性地解决实习前期的问题、实习过程中的问题和实习结束后的问题，可以从学校管理层面和学生层面提高实习效果。

除以上环节外，从企业层面出发，采取相应措施可进一步提高学生的实习质量。2012年有学生到中铁九局陕西某黄土隧道项目部实习，学生返校后反映实习收获特别大。学生实习共进行了6周，项目部安排学生每2周轮换一个部门实习，同时安排学生去不同的标段参观不同的施工过程。工作之余，项目部还组织学生和职工的篮球赛。故建立接收本科生实习的激励和约束机制是提高实习质量的重要措施之一，通过激励机制鼓励社会各方积极参与大学生的实习，共同推动实习质量的提高。

参考文献：

[1]何小敏.本科生企业实习过程管理研究[M].华南理工大学硕士学位论文， 2016.

[2]朱红，凯伦阿诺德，陈永利.制度的基石、保障与功能—中美大学生实习比较及对就业的启示[J].北京大学教育评论， 2012，（1）.

作者简介：

李雪平（1969-），女，重庆人，中国地质大学（武汉）工程学院，副教授。