中班幼儿表演游戏的指导策略

林海霞

摘要：表演游戏是以幼儿自身对故事的理解，然后按照故事当中的情节进行表演的一种游戏，它不但可以提升幼儿的表演能力，还可以让幼儿更加适应社会的发展，拥有更强的创造能力。本文简要分析了幼儿教师指导中班幼儿进行表演游戏的策略。

关键词：中班幼儿 表演游戏 指导策略

表演游戏能够让幼儿的想象力更加丰富，增强他们的创造力，培养他们的独立思考能力，增强他们的集体意识以及与他人的交往能力，最终让他们养成良好的性格。

一、中班幼儿表演游戏存在的问题

1.不熟悉表演游戏的故事内容

表演游戏中会有许多对话，幼儿很想表演好，但是都表演的内容不熟悉。比如故事中的旁白以及对话间的链接，基本上都是由教师完成，幼儿的主动性不强。再加上幼儿对表演游戏中对话内容理解不到位，致使表演就像完成走过场，体现不出幼儿自身的个性。

2.表演方式不當

在让幼儿进行表演游戏时，幼儿教师主要采取两种方式，即分组表演和单人表演。这两种方式都存在一定的弊端：在分组表演中，参与的人数较多，教师不方便管理，也难以进行协调，不能很好给予指导，而在单个表演时，其他幼儿就在一边看，教师为了不影响进程，以至于指导不够全面，再加上时间限制，容易导致部分幼儿因为没有参与而失去耐心。

二、指导中班幼儿进行表演游戏的策略

1.指导中班幼儿提升对故事情节的掌握

为了让中班幼儿能集中注意力，教师可以先让中班幼儿理解故事的内容以及对话。

如在表演游戏《大雁考上邮递员》前，教师可以让幼儿先观看一些鸟类图片，指导他们模仿鸟类说话的方式。在幼儿模仿的过程中，教师可以用较夸张的语气或者动作，激起幼儿的兴趣，感染幼儿，让他们能更加大胆地进行模仿。同时，教师还可以让幼儿家长收集一些描写鸟类的外形特征以及生活习性的文章。这样，不但能丰富幼儿的知识，还能让幼儿更好地进行表演。

毕竟幼儿年龄较小，不能够很好地表演角色本身具有的特质，相互之间的配合也不够默契。这就要求在指导中班幼儿表演时，教师要目的明确，在尊重故事内容的基础上、引导幼儿在对故事的理解上加入一些自己的想法，让他们能够自由发挥，不受束缚。这样，不但可以培养他们的自主能力，还能增强他们的创造力。

2.指导中班幼儿强化表演技能

在表演技巧以及经验上，中班幼儿肯定有很多不足之处，幼儿教师应以身作则，帮助幼儿体验以及观赏到更多的表演技巧，让他们在模仿教师的过程当中感受不同的表演方式和技巧，并勇敢地模仿与创新。在表演游戏的过程当中，教师也可以留给幼儿个人思考的时间，并多观察幼儿的言行举止，找出他们的亮点以及有困难的地方，再进行有针对性地指导。

3.指导中班幼儿对自己的游戏进行评价

为了更好地提高幼儿的表演能力，教师可以指导幼儿进行自我评价。第一，指导幼儿从动作和表情及语言这三个方面对表演进行评价，表述自己是怎样进行表演的；第二，指导幼儿找出表演中存在的问题，让幼儿进行讨论，寻找解决办法；第三，指导幼儿评价表演的整个过程，比如谁表演的最好，谁又最开心等。

三、结语

总而言之，要想让中班的幼儿更好地参与表演游戏，教师必须做好指导工作，以幼儿为主体，教师当幼儿伙伴，让他们玩得开心，还玩有所得。另外，教师还要认真仔细地观察幼儿在进行表演时的一些行为，以便更好地给予指导，从而提高幼儿的创造性和想象力。