小学语文群文阅读的价值及教学策略

张颖

新课改背景下，小学语文教学模式有了进一步的改善和调整，语文作为小学教育教学的重点课程，对提高学生的综合素质起着至关重要的作用。群文阅读作为新型教学模式的演变，在拓展学生阅读层面的同时还能提高学生的阅读速度，采用直接有效的教学模式，不仅能提升小学语文群文阅读的教学质量，还能促进学生的全面发展。

一、小学语文群文阅读的价值

1.培养学生的阅读能力，改善学生阅读状态

吸引学生喜欢阅读是群文阅读的首要任务，让学生从中感受阅读带来的快乐，养成爱阅读的好习惯，群文阅读以探索发展为学生的阅读乐趣，以分享感悟为学生的阅读核心，以粗读略读为主要方法。关注学生的阅读感悟及思辨，成为群文阅读课堂实践教学的主要环节。教师在教学过程中着重提高学生快速获取信息知识的能力，让学生掌握像比较阅读、对比阅读及批判阅读等等更多种类的阅读方式。

2.培养学生的阅读兴趣，增加学生的阅读量

小学生阅读的层面基本是同一体裁或同类主题，在阅读不同类型的文章时，他们会根据自身的喜好逐渐培养自己阅读的兴趣，在这样良性的知识积累中，不仅扩宽了学生的阅读知识面，还能提高学生的阅读量。像在开展语文教学中，其中《邓小平爷爷植树》与《古诗两首》都是描写生机勃勃的春天，小学生结合自身对春天的感悟，顺其自然会对春天产生浓厚的兴趣。

3.培养学生的思考能力，促进语文阅读教学的变革

小学语文教学中不重视训练学生的逻辑思维，在进行阅读教学时，一般采用单篇文章进行任务教学，不顾及学生提出的质疑，因此学生的思考能力受到不同程度的阻碍。实施群文阅读能够改善此类问题，同时培养学生的思考能力，群文阅读教育教学中，选择同一主题相关的文章，教师设置特定的任务让学生自主完成，并给予相关的指导。群文阅读教学中，学生阅读的内容发生了质的变化，而群文阅读的教学价值不止取决于语文阅读教学形式的革新，它的背后应是推陈出新的划时代语文教学变革。

二、小学语文群文阅读的教学策略

1.根据学生的阅读能力实施任务导向型阅读

为了让学生更好的进行整本书的群文阅读，教师可以推进合适的课外专题阅读，并进行适当的课外专题阅读指导，培养学生分析归纳，比较概括的能力，从而提高小学生的阅读能力。教师根据教学内容及进度对小学生展开群文阅读引导，按照课文的内容，给小学生提前布置好预习的阅读任务，让学生在阅读类似文章的基础上，就课本中的内容有初步的了解，为课文的学习打好基础。在教学后，教师还可以根据学生在课堂上的表现，并根据课本内容的难易程度，部署课外阅读的内容，使小学生进一步掌握教学内容，完善基础知识。

2.根据学生兴趣实施主题引导型阅读

新课改实行后，语文新课标中明确提出了加强学生阅读方法的教学指导建议，在当前小学语文群文阅读教学中.对学生的自主学习比较注重，其中教师发挥着引导性的作用。教师根据学生的阅读能力水平，组织学生按照自己的学习计划，或者按照教师制定的教学计划，开展主题型群文阅读活动，根据小学生对各类主题知识掌握的程度，教师对比较薄弱的主題展开群文阅读引导，提升学生的相关阅读能力。

3.根据教学内容实施兴趣发展型阅读

当前小学语文教学活动中，每个单元都是按照同类型体裁开展的，教师按照自身教学的内容并结合学生的阅读兴趣及知识兴趣进行指导，教师应从实际情况灵活掌握学生的个人兴趣进行教学，注重培养学生的阅读兴趣，丰富学生的语文知识，同时提高学生的语文成绩。小学阶段的学生自控能力比较差，受到阅历及基础知识等多方面的限制，这就需要教师根据情况加强学生兴趣的拓展，以教材为基础，结合相关教学内容科学的展开小学语文群文阅读教学。

小学语文教学阶段，群文阅读教学的开展和价值的挖掘，需要学生大量的阅读训练，在实际群文阅读教学模式中，让学生利用有限的课堂时间增加自身的阅读量，从而掌握不同种类的阅读方法，做到真正提升学生的阅读能力。开展群文阅读为语文教学创设了新的模式，有利于提高学生的分析能力和阅读兴趣，全方位提高学生的综合素质。