如何进行生动的人物描写

赵艳明

生活是多姿多彩的，我們每天都在和不同的人打着交道，有疼爱我们的父母、授予我们知识的师长、陪我们成长的同学、朋友，还有那些不相识却又为我们默默服务的人们，他们各具形色：有的刚正耿直；有的能言善辨；有的乐观豁达；有的多愁善感。这其中肯定有让我们念念不忘的人，最喜欢的，最讨厌的，印象最深刻的，我们都一一的把他们记在心里。面对如此丰富多彩的生活，各具特色的人们，我们该如何拿起手中的笔，把他们的形象呈现在人们面前，让更多的人了解你要描述的人呢？如何去触动人们的心灵，唤起人们的情感，昭示人生的真谛呢？对于小学生，这样的人物描写更是困难重重，现在，我就在此表述自己的看法，试议如何指导小学生进行人物描写。

一、如何进行人物的外貌描写

人物外貌描写的关键在于抓住人物的外貌特征。我们先进行几个人物外貌描写的对比：第一个，这个人不高不矮，不胖不瘦，不黑不白，穿着宽大的衣服，大家能猜出这个人是谁吗？恐怕想破脑袋也不能说出是谁，为什么呢？这样的描写毫无特色，谁都可以是。我们再看第二个人物：说这个人，长嘴大耳，圆身肥肚，爱睡懒觉，身穿半青半蓝的布衣，提一柄九齿钉耙，威风凛凛……恐怕话一出大家就猜出这个人是谁了，这就是人尽皆知的猪八戒了。我们再来看一个人物描写，他身着金光闪闪的战袍，头戴金冠，手持如意金箍棒，一对火眼金睛，炯炯有神，透着机警威风。简单的三言两句就可以知道这个人物是孙悟空。为什么前者我们怎么都猜不出是谁，而后两个可以轻而易举就能知道呢？因为后者抓住了人物的主要特征了，那么，如何指导学生紧抓人物的主要特征去描写呢？这就要求学生找出人物身上的闪光点和标志性特征。例如写孙悟空的主要特征就是火眼金睛和如意金箍棒，猪八戒的特征就是他的长嘴大耳，圆身肥肚和九齿钉耙。再如我们写哪吒就要写他的三头六臂及他的乾坤圈和风火轮，写济公就要抓住他的一身破烂衣服来写，这些就是人物的主要特征；是人物的标志。形可以传神，人物外貌描写是可以有助于人物内在品质刻画的。所以好的外貌描写是人物刻画完美的基础。

俗话说：“三分姿质，七分打扮。”写作文也是如此。下面，我们讨论如何让人物形象描写更加生动传神。让学生经常进行对比练习，让学生体会怎么是更形象的描写。（1）你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子又脏又瘦，人家带的孩子又白又胖。（2）你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子就像大街上耍把戏的瘦猴，又脏又瘦，人家带的孩子就像刚出笼的馒头，又白又胖。以这个为例引导学生说出哪个好，好在哪里。如果想把人物写的生动，运用比喻、夸张、对比等手法效果会好得多。还有类似比较，让学生感受哪个更生动。她的脸上全是笑容和她脸上的笑容像孔雀开屏一样灿烂绚丽。运用比喻的手法让描写更形象。再如，他很有劲和他长得胸阔膀又宽，论劲头，能气死一头牛。这种夸张的写法让描写生动了很多，是学生作文的亮点，平时应多给予积累和练习。从掌握描写人物外貌的方法，到能力的形成，需要学生在日常生活和学习中，处处留心，认真观察，不断练习。

二、如何通过事件来刻画人物特点

真正去刻画一个丰满的人，光有外貌描写是远远不够的，写人物就得写事，只有从事情中才能体现一个人的品质。请记住写事的目的只有一个就是来刻画和体现一个人的品质的。所写的事必须有意义，要打动人，必须选取典型来写。下面我们可以给学生一个典型的人物描写的事例，引导学生怎样抓住事件来写。

她是我最讨厌的人，是我最看不惯的人。（写下伏笔，设置悬念）她平时很冷酷不爱理人，而且抠门的要命，连棵雪糕都舍不得买，从没见过她吃零食，更别说穿新衣裳，虽然穿的不好，却十分干净，她特臭美，天天拿个小镜子照来照去。我看她就来气，可就在那一天我却对她彻底改观了，那天我生着病来上学，突然一阵恶心，大吐了起来，别人那被刺鼻的臭味熏得远远的，可这时她却走过来，为我捶打后背，天啊，她平时那么爱干净，等我吐完，她竟拿她的水杯让我漱口，而后，又从外面收来土把我吐得打扫干净。天啊，那样一个爱干净的人，为我做了这些事。太不可思议，接下来的事更不可思议，学校组织为贫苦儿童捐款，我们无一例外的和家长要，而她，我们心中最小气的人，却默默的捐了150元。连一棵雪糕，一块糖都舍不得买的人，竟捐了那么多。从那后她征服了我，我们自然成了朋友，接近她才知道，她天天照镜子不是为了美，是在练习英语时看口型用的。对她的误会彻底解除，到底她是个怎样的人，不用说出来相信读者都知道了，这就是用事例刻画人物的好处，不用处处去喊，却用事例去证实一切。

这就要求我们在平时的练习中，给学生明确什么是典型事例，如何去叙述事情，不一定非有什么惊人的大事，就是生活中细小的点滴也可以成为我们笔下耐人寻味的事例。比如我们总写妈妈如何关心疼爱我们，可一味空喊没有说服力，总是写雨中送伞，病里照顾也太千篇一律，那么我们多引导学生发掘这样的小事：

昨天中午，我和妈妈闹别扭，怄气把自己关在房间不出去，催吃饭就说：不吃不吃，要绝食，就不出去。可忍到别人都睡午觉了肚子却不争气的叫个不停，想出去怕丢面子，可时间越来越难熬。于是，我经过激烈思想斗争，终于决定出去。拔去袜子，轻手轻脚溜到饭桌前，早盛好的饭，还有丰盛的菜摆在眼前，我狼吞虎咽地吃了起来。忽然想起，不行，得看看有没有人发现，赶紧探头张望，糟了，妈妈正躲在门后笑呢！她哪里睡得着，心爱的女儿不吃饭，她不定多心疼呢。大家看这个片段，我们在生活里最为常见，但是，我们如何去有这种运用到我们文章之中。作为指导老师，我们必须培养学生这方面的意识和观察能力，并指导如何运用。

刻画饱满的人物，必须形、神、事件处处做到用心雕琢，精心描写，还要配以心理、动作、语言的运用。我们每天面对的生活是瞬息万变的，这就要求我们具有敏锐的洞察力，善于捕捉生活中每个美好的画面，同时还要有极强的用语言文字描绘生活的能力。希望每个学生都能在老师们有效的引导下，用生动的人物描写把生活描绘得更加生动，更丰富多彩。希望每个学生都能妙笔生花！