高中体育教学环境优化的初探

汤春红

（江苏省南通市通州区金沙中学，江苏 南通 226300）

新课改提出：“以发展学生的健康为目的，培养学生的终身体育意识。”因此，学校体育教学就应跟着课改的要求去培养全面发展的人。作为体育教育工作者，就应提高自身的业务水平，从多个层面来评价体育教学。而体育教学环境又作为体育教学中不可缺少的一个层面，对体育教学工作的开展起着举足轻重的作用，但又因为体育教育工作者对体育教学环境的忽略和体育教学环境受到各种因素的影响，从而存在许多不足的地方。在这种情况下，我们就应充分利用现有的教学环境，把现有的资源发挥到最大化，促进教学质量的提高。

1 体育教学环境的概念

教学环境是根据学生的个体差异而配备的一种育人的特殊环境，是学校进行教学活动的载体，而体育教学环境又是一种特殊的教学环境，是为了更好地进行体育教学和运动训练所需要的各种条件的总和。它包括物质环境和心理环境。其中物质环境就是所谓的自然环境，而心理环境则包括教学内容、教师的教法、师生关系、学生间的关系及教师和学生的态度等。

2 高中体育教学环境现状

2.1 物理环境的现状

2.1.1 场地、器材场地和器材是学校进行体育教学的基础。没有场地和器材，学校的体育工作就无法开展，一个学校的体育场地和器材的完善程度直接影响着这个学校的体育教学质量。通过对高中体育环境的调查发现，大多数高中只有一块400m的田径场和室外篮球场地、排球场地，没有室内球馆。而器材就是围绕田径项目和3大球类项目的必备器材，这就大大影响了学生学习的兴趣，特别是喜欢在室内活动的女生根本无法进行体育锻炼。这不符合目前模块教学模式下的体育教学的基本要求。

2.1.2 班级规模班级规模直接规定了每堂课的上课人数，而班级规模的大小直接影响着体育教学的效果、学生学习兴趣的培养和动机的养成。一般情况下，班级规模不应过大，一般在35人左右，否则会严重影响到教学效果和各种活动的开展。目前，很多高中学校实行了模块教学，因为项目选择、场地器材的影响及体育教师本身的原因，导致选课后班级的人数不等，有的班级多到五六十人，这就大大影响了预期的教学效果。

2.2 心理环境的现状

2.2.1 学校制度和班级风气学校的规章制度和班级风气直接影响了该校的学习氛围。学校规章制度的执行情况直接影响着班级的班风，而班风的形成对学生的学习态度和优良品质的形成起着至关重要的作用，同时也是提高自身素养的基础。但是目前高中学校面对着应试教育的影响，对体育教学的重视程度不够，抱着只要不出安全问题就可以的态度进行体育教学，因而导致学生的体质健康状况日益下降。2.2.2 教师的教学方法新课程改革以来，提倡“以学生为主体，培养学生的终身体育意识”。这就要求我们体育教师改变教学方法，适应课改的需要，充分发挥学生的主体地位，教师的主导作用。通过调查发现，目前大多数高中的体育教师年龄都是趋于中年化，对模块课改的认识不够，或者根本没有按照课改的要求去进行教学，仍然采用传统的教学方法。

2.2.3 教学中的人际关系人际关系包括师生关系和生生关系。其直接影响着学生的心理健康，而在体育教学过程中，因为学生高考的压力，大部分体育教师在课堂的教学过程中没有考虑这一心理环境，因而导致课堂的人际关系成逐年紧张趋势。

3 高中体育教学环境的优化策略

3.1 优化场地和器材

优化场地和器材主要是指完善场地和器材，以及使场地和器材得到最大限度地利用。各高中应根据课改的要求和学校的实际情况，加大经费的投入，购买各种必需的体育器材，同时建设良好的体育场地，确保体育场地和器材满足课改后进行模块教学的需要，创造一个良好的体育教学环境。我们应对器材进行合理规划，保证体育课和体育活动课堂能够高效率的完成教学任务。总之，体育场地的建设和体育器材的配置应根据学生的兴趣和教学的需要进行有目的的改进，只有这样，才能保证体育教学高效率的完成。

3.2 加强校园体育文化建设

校园的体育文化是学校内部的一种体育学习的氛围，是学生课外活动的主要内容，它与校风、班风及学生的学风紧密相连，相互影响。校园体育文化虽然不是体育教学的直接内容，但是它对学生的学习有着潜意识的影响。高品质的学校体育文化氛围，可以自发地帮助学生形成正确的体育价值观，影响他们体育学习的兴趣、动机和欲望，进而提高他们的学习效率。

3.3 优化教学方法

教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。它包括教师的教与学生的学。随着新课程改革的推进，教师不能再像以前一样采用“大锅饭”的教学方法，而应充分考虑学生的个体差异，以学生为主体，采用新颖的教学手段和方法，充分调动学生的学习积极性，从而提高课堂教学效率。

3.4 优化人际关系

体育课中的人际关系包括教师与学生的关系及学生与学生之间的关系。师生关系的好坏直接影响着教学效果和教学目标是否能够达成。例如，在进行合作学习时，教师就不应是一个教师的角色，而应是一名研究者，和同学们一起研究课的教学内容，走入到学生中去，和同学们一起进行学习，只有这样才能拉近师生间的距离，让学生感觉到为他们上课的不是教师而是朋友，自然学生就喜欢上了教师。如果学生非常喜欢这位教师，那么他就会主动积极地参与到课的活动中来，从而提高课的效果。因此，体育教师不仅要注意自身专业水平的提高，教学方法的创新，充分展现自身的人格魅力，而且还要在平时的学习和生活上对学生无微不至的关心和照顾，让学生体会到教师给予的温暖和对教师的喜爱。只有这样，学生在学习的过程中才会充分发挥自身的主观能动性，才能有效地完成本堂课的教学任务。

4 结 语

体育教学环境是学校进行一切体育教学活动的基础。各高中只有创建优良的教学场地和设施，制订出相应的教学制度，形成优良的校风和学风，不断提高教师培训的机会，使教师能跟上课改发展的需要，才能提高学生学习的兴趣。只有提高了学生学习的兴趣，课堂效果才能提高，学生的体能和技能才能向更高层次发展。