民办高职院校贫困学生的励志教育实践

罗江

摘 要：高昂的学费和生活费用使民办高职院校的贫困生面临更多的困难和压力。本文结合民办高职院校的实际情况，有针对性地对贫困学生进行引导，开展有效的励志教育，帮助他们缓解生活压力，树立正确的人生观和价值观。

关键词：民办高职院校；贫困学生；励志教育

目前，面对日新月异的社会发展以及越来越多的挑战，民办高职院校的学生面临做越来越多的压力。作为思想政治教育工作者，辅导员应该加强教育理论研究，结合学生的特性和规律，采用科学的研究模式开展贫困学生的励志德育教育。

一、民办高职院校贫困学生励志教育现状

目前，民办高职院校贫困生励志教育工作的开展，需要学校各级领导的高度重视，同时教师特别是思想政治教师要积极参与和配合，定期开展关于学生励志教育方法与实践的交流活动，寻求更加科学的教学方法。

民办高校一般通过励志讲座、推荐阅读成功人士的书籍、放映励志电影、树立优秀学生榜样、张贴励志标语等形式开展励志教育。由于缺乏专业指导，在励志活动内容的选择上缺乏统一的标准，在实践中难以取得令人满意的效果。所以，笔者深入探讨民办高职院校的励志德育教育实践，客观上可以反映目前民办高职院校贫困生励志德育教育的现状及存在问题，探讨励志教育的有效途径，为民办高职院校开展贫困生励志教育提供参考。

二、励志教育实践

1.营造励志教育的氛围。励志德育教育活动要通过一定的载体实施。良好的环境能对学生的成长产生潜移默化的影响，积极向上的环境能改变人的精神面貌。比如，学校可以将励志名人名言制成展板在校园展览，增强学生内心的认同感。全校每个系都分得一块事先设计好的宣传栏，在校园展示鼓励学生自立自强的各类标语、图片和故事，每月更新一期，长此以往，学生会潜移默化地受到影响。

2.资助励志教育的方式。对学生的资助不仅是一种帮助，还是一种教育。励志教育模式能帮助贫困学生养成自主意识，增强自信心，从而形成正确的人生观、世界观和价值观。

3.教师励志教育功能。教师对学生的激励是激励教育的重要组成部分。教师除了教授学生科学文化知识，也会对学生的世界观、人生观和价值观产生重要影响。每一名教师都是学生学习的榜样，他们的人生阅历和思想情感能对学生产生潜移默化的影响。教师应该意识到，为人师表会对学生的未来产生重要影响。

4.模范学生的榜样作用。学生可以从同龄人、身边人的感悟中得到激发与鼓励，互相鼓舞，形成健康向上的精神风貌。教师在不同的教育阶段可对计划进行相应的调整，可以通过班会課来完成，学生之间要互相交流。

5.建立学生自我激励机制。美国学者曾对企业员工进行激励调查，发现如果对员工以按时或按劳计酬进行管理，员工潜能一般能发挥20%～30%。而员工一旦得到领导恰当的激励，其潜力则发挥到80%～90%。作为教育工作者，要充分信任学生，把学生看成学校的主人。现代心理学发现，个人对事情的参与程度与其积极性成正比，参与度越高，积极性就越强。我们要教育学生全面、客观地了解自我，深刻认识自己的优势和不足，勇敢面对今后在社会上可能面临的各种挑战。

三、小结

励志教育是高职院校思想政治教育的重要组成部分。教师要将励志教育和德育教育有机结合起来，探索有效开展高职院校学生思想政治工作的科学手段。贫困学生自我管理是学生自我教育中关键的一环，也是比较复杂的一环。励志教育不仅仅是鼓励学生努力成才，更重要的是帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。贫困学生设计好自己的人生目标以后，在学习生活中要朝着目标一步一个脚印地努力，为事业发展打下扎实的基础。

参考文献：

[1]杨丽军.高职院校贫困生资助工作问题及对策研究[D].咸阳：西北农林科技大学，2015.

[2]耿菲菲.南昌高职女生职业价值观教育研究[D].南昌：江西科技师范大学，2013.