小学语文作文教学有效性策略

付冬雪

【摘要】新课程改革的推出，使应试教育逐渐被素质教育所取代，学生综合能力提升成了教育的新目标。而作文教学对学生的能力有重要的影响，所以，已经成为当前小学语文教育的重点内容。但是，纵观小学语文教学，作文现状并不理想，作为小学语文教师，更要响应新课程改革的号召，对作文教学理念进行更新，运用合理的教学策略改变作文教学现状，利用高效的教学策略来提升作文教学有效性，使学生语文能力不断提高。下面本文就对小学语文作文教学现状和策略进行简单探讨。

【关键词】小学语文；作文教学；有效性；教学策略

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

一篇文章能够展现出学生的语文素养，体现出学生文字驾驭能力，同时，也能够反映出学生的想象力、表现力、逻辑思维能力等等，由此可以看出，作文是能够验证学生语文学习成果和综合能力的有效方式。因此，作文教学越来越受到重视。但是，由于小学生的年龄较小，对作文教学重要性缺乏认知，而且，缺乏生活经验的累积，所以，提笔写作时常常无话可写，这就造成学生对作文写作存在畏难情绪，长此以往，会对写作失去兴趣。写作教学现状并不乐观，需要教师对此进行分析，提出相应的策略，提高小学语文作文教学有效性。

一、小学语文作文教学现状

小学语文作文教学现状主要体现为以下几点：第一，学生写作兴趣不高。造成这一问题的原因主要是由于教师教学模式固化，多数采用固定题目让学生写作，限制了学生的思维和想象力，而且，教学方式单一，缺乏新意；第二，学生写作缺乏素材。由于，小学生年龄较小，阅历尚浅，进行写作时没有素材，所以，大多数时候学生写的文章内容相近，缺乏情感，很难有出挑的作品；第三，写作评价方式欠妥。以往教学评价主导权在教师手里，学生写的文章评价只有“好”和“差”两种极端，当学生的作文无法获得教师肯定时，会伤害到学生的自尊心，降低写作积极性，而且，这种严厉的评价方式会使学生对作文创作产生畏惧情绪。这种现象阻碍学生写作质量的提升，因此，教师应该予以重视，并想尽办法制定策略，解决上述问题。

二、利用有效策略提高小学语文教学有效性

（一）激发学生写作兴趣

要想提高学生的写作兴趣，首先要了解学生的兴趣爱好，从学生的喜好着手，改变教学方式和方法。教师可以在进行作文教学时引入多媒体技术，通过多媒体感官刺激学生，帮助学生直观地理解作文题目，弥补学生年龄小，想象力和逻辑思维能力不足的问题。例如在进行动物、植物等内容写作时，教师就可以利用多媒体播放相关的视频，多媒体声像功能可以牢牢抓住学生的兴趣，让学生通过观察来了解事物的特点，并在此基础上进行想象创造，这样写出来的作文就会更加形象、生动，写作质量也会得到提升。

（二）丰富学生写作素材

要想提高作文教学的有效性，最重要的一项内容就是帮助学生累积写作素材，只有这样才能让学生有内容可写。丰富写作素材的主要途径就是阅读，所以，教师不仅要注重课内阅读教学，同时，也要利用课外阅读活动来丰富学生的写作素材。首先，教师可以利用午间休息的时间，让学生进行读报或者自由阅读；其次，可以将阅读兴趣相同的学生组建成兴趣小组，让学生以小组的形式进行读书活动；再次，教师要让学生写读书笔记，将自己阅读读物中优秀的词语、句子和段落记录下来，读完一本书之后写出读后感。教师要对读书笔记定期进行检查，并把优秀的读后感张贴在班级的读书角，让全班同学观摩。最后，要让学生养成记录日记的习惯，通过日记来记录生活当中的内容，这些内容将成为写作时最有利的素材，运用这一素材能够让学生的文章更接地气，并且更加富有真情实感。在素材累积的过程中，学生不仅拓宽了知识面，而且，也渐渐地提高了自身的写作能力，对提高作文教学有效性有积极的促进作用。

（三）改善写作评价方式

作文教学要一改往日教师“一言堂”的评价方式，评价内容不能只有“好”和“差”，要注重学生文章的细节内容，要关注学生文章的闪光点和进步的地方，多采用鼓励评价，这样才能够提升学生的自信心，激发学生的写作积极性。与此同时，还应该在传统评价方式的基础上，加上学生互评，让学生之间相互评价，这样才能够让学生之间互相学习，取长补短，达到共同进步的目的。

三、结语

总之，作文教学已经在小学语文教学中占据十分重要的地位，通過作文教学可以使学生的语言表达能力得到锻炼，使学生的综合能力得到提升。现如今，新课程改革深入开展，各种先进的教学理念和教学方法得到开发和利用，所以，小学语文教师一定要勇于面对教学存在的弊端，采取有效的策略提高学生的写作兴趣，让学生的写作能力逐渐提高，使学生形成良好的写作习惯，进而从根本上提升小学语文作文教学的有效性。

参考文献

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[2]金微微.小学语文课堂教学有效性策略初探[J].才智，2014.

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