小学语文作文指导要略

张林娟

摘要：作文是我们与人沟通和解决问题的工具。写好作文，不仅促进口语表达能力的提升，使说之成理，言之有物，条理清晰，还能锻炼思维、培养品格、提升境界，增加爱国爱家的民族情怀。让孩子从小打好过硬的写作基本功，在将来的生活中，他们将处处受益。从专业角度来讲，有过硬的文笔，可以成就自己的事业。有良好的文笔功底，无论在任何单位，从事任何职业，都会受到重视。因此，在小学语文教学中加强小学生的写作指导是非常必要的。

关键词：小学作文；语文教学；培养兴趣

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）06-0114-01

小学作文是小学语文教学中的重难点。是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题。也是小学生最不愿意完成的功课。传统的语文教学往往是从小学中年级开始进入作文教学。其实小学一年级语文教学就开始重视作文教学了。从学说完整通顺的一句话到书写句式的造句都是作文入门的开端。然而小学生的语文功底差。观察能力低。更没有组织和驾驭语言能力，作文时经常是下笔无话可写。那么，如何进行小学语文作文的教学？

1.强调学生个性的发展，激发写作热情

作文是极具个性特征的精神产品。小学生的语文写作是一个极具个性的实践活动。因此，作为一名小学语文教师，要充分扮演好"引导者"的角色。针对学生的天性，努力不让学生过度地依赖自己。教师在课文讲解的过程中，应注意始终要以引导启发为主，让学生在学会生字和词语的同时，学会去揣摩作者写作的动机和意愿。此外，教师还要能够在课堂中启发小学生积极进行思考，并且鼓励他们勇于发表自己的想法与观点，要多问学生换位思考等类型的问题，比如，"如果是你，你会怎样表达当时的心情？"其次，语文教师要开动脑筋，多搞"花样"。如果语文教师只是形式化地布置学生每周写篇周记或短文，小学生就会接收到周记的任务信息，从某种角度来说，周记完全是为了完成教师所布置的作业，而并不是自己主动积极去完成的。因此，教师应该多观察学生的心理需求，利用学生的好奇心和"想成名"的心态，多创办一些竞争类的写作活动，并为这些活动冠以形象化的名称。

2.贴近生活，培养学生观察生活和想象力

小学阶段，学生对生活没有太多的积淀，这也导致学生不可能有太多的素材。由于知识和阅历都不丰富，学生很难把握写作的素材。因此，培养学生在生活中的观察能力就非常重要，这是帮助学生逐渐找到写作的素材，解决"巧妇难为无米之炊"的问题。除了帮助学生找到素材外，还需要培养学生的想象力，让学生将素材进一步挖掘，寻找写作的灵感。再次提出以下几点建议：首先，提出明确的观察任务，而不是简单地"仔细认真观察"，这种笼统的要求使得学生很迷茫，如果学生知道观察什么，怎么观察，那么就不需要进行这样的训练。其次，想象力与写作的结合，让学生在观察后想要写的冲动得以落实。通过观察学生会得到导致的一个表象认识，加上学生的想象力，可以使素材更加丰富，更加丰满，这时就可以开始写作了，鼓励学生将自己的真实感受写出来。所谓假象作文，是指假设某种情况，让学生根据这种情况结合自己的生活经验进行想象、联想和补充。此类作文的训练在培养学生想象能力的同时，可以丰富学生的写作素材。

3.读写结合，写作指导

自古读写不分家，阅读对于写作的帮助是显而易见的，自古是天下文章一大抄，某种程度上阅读也是在帮助学生积累写作技巧和素材。在作文训练时，可以充分阅读课堂学习到的知识，例如老师在阅读课上经常会告诉学生，这一段作者用了什么写法，有什么效果，用了什么写作技巧，也有老师经常要求学生发现一篇文章中的亮点句，要学生记录下来，慢慢体会。这种长期的积累是非常有效果，经常在学生的作文中看到一些诗句，以及模仿名句的痕迹，虽然在情感上学生表达的还不是很熟练清晰，但至少学生已经逐渐的掌握了写作技巧，这种积累不仅仅是素材和写作能力的积累，更是信心和兴趣的积累。在写作指导上，要更注重例文和模板的使用，虽说这确实有点八股文的苗头，但是鉴于起步阶段的种种困难，这种模仿还是很有效果。可以提供很多的例文，例如这篇文章是开篇点题，这篇是首尾呼应，这种是总起式等等，这样简单明了更有助于学生掌握。

4.作文教学要注重评价，进而树立学生的自信心

作文评价是语文作文教学过程中的一个重要环节，教师应该引起相当的重视。在进行作文评价时，教师一定要善于找出学生作文中的发光点来进行肯定和表扬，比如某个成语用得准确、恰当，又或者某一系列动词用得很形象生动，或是某段开篇写得很好等等。然后再适当指出他们文中的错别字、病句和常识性错误等等。教师这样"先扬后批"或"主褒次贬"的做法可以树立学生写作的自信心，让他们在相对和谐的氛围中修正自己的错误。除此之外，教師还可以把写得较好的作文念给同学们听或者将优秀的作文篇目制作成班刊供学生们传阅，让学生在强烈荣誉感中激励自己写好作文。小学语文作文教学不是一朝一夕就能达成的，它需要教师和学生长期的努力和积累。教师只要用对了方法和手段，循序渐进地指导学生进行阅读的积累和技巧的强化，相信学生们的写作水平能得到很大提升。

总之，要提高学生的写作能力，这就要求我们教师平时就要引导学生用一双善于发现的眼睛去观察现象、体验生活，培养学生随时观察的习惯，在生活的体验中去发现生活的真、善、美。引导学生通过实践体验把自己最深刻的感悟用文字表达出来，要多用激励性的评语，使他们尝到写作的甜头，这样不但充分调动学生写好作文的积极性，也能提高学生的认识，从而达到提高学生作文水平的目的。