从教学改变中全面提高学生语文能力

沈益民

摘要：为了达到语文新课程标准的目标，教师必须改变传统教学方法和模式，积极发挥学生的主体作用，让学生养成良好的学习习惯，以全面提高学生语文能力，适应新时期教学发展的需要。

关键词：模式；方法；习惯；主体

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）06-0115-01

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出："语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。"这是当前摆在语文教师面前的课程目标，而传统教学已经不能适应新课程标准了。在教学中我们必须不断总结经验，在经验中求发展、求创新。如何从教学改变中全面提高学生语文能力，笔者在多年教学中，体会如下：

1.教学模式要改变

传统教学以单纯知识传授为主，教师讲学生听。具体表现为：课堂以教师讲授为主，学生没能通过自己的活动与实践来获得知识，得到发展；让学生通过查阅资料、集体讨论为主的学习活动很少；教师布置的作业多是书面习题与阅读教科书，很少布置如观察、读课外书、社会调查这一类的实践性作业；学生很少有根据自己的理解发表看法和意见的机会，课堂教学在一定程度上存在着"以课堂为中心，以教师为中心和以课本为中心"的情况，忽视学生创新精神和实践能力的培养，是典型的填鸭式教学。这种单一、被动的学习方式往往使学生感到枯燥、乏味，而且负担很重。学生的学习也偏重于机械记忆、浅层理解和简单应用，仅仅立足于被动地接受教师的知识传输，过多倚重接受性学习方式。这种生硬的教学模式要改变，应该提倡多样化的学习方式，尤其提倡自主、合作、探究的学习方式，学生成为课堂的主人，使学生主动性、积极性、创造性得到有效的发挥。

2.教学方法要改变

在传统教学中，教师已经养成了按照自己的思维方式按部就班的教学，教学方法单一。如今，随着教育经费的投入，教学装备的完善，教师更多地使用多媒体等电子设备教学。以学生的学习生活为基础，借助多媒体声音、图像、文字、动画等多种功能。在掌握教学的各个环节基础上，利用现代教育技术，引导学生积极参与课堂中，促进学生在对生活的认识、体验、感悟中获得语文知识，为学习者创设最佳的学习环境。课堂上还可以运用启发式、讨论式教学，来培养学生的思维能力和探究精神，这样必定大大提高教学效率。

3.学习方法要引导

传统的学习方法过分强调接受和掌握，冷落和忽略了发现和探索。这样，导致学生在学习上对老师的强烈依赖，会窒息人的思维和智力，扼制人的学习兴趣和热情，销蚀人的学习主动性、能动性和独立性。我们应该引导学生课前利用相关资料进行预习，课后为了增加学习的容量，开阔学生的知识面，课后要拓展延伸。在引导学习方法上，一定注意学生学习能力的培养，使学生会学习懂学习，达到事半功倍的效果。

4.学习习惯要养成

《语文课程标准》总目标指出："要培植学生热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。"著名教育家叶圣陶先生也说过："什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯……教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯。"良好的习惯有利于提高学习效率，有利于提高生活的质量，良好的习惯可以使学生终身受益。在课前预习上，要养成借助工具书扫清文字意思障碍，要养成朗读、圈点、归纳主要内容，并且鼓勵学生多提问题，自己试着解决，培养学生独立思考问题的学习习惯。在听课环节上，更要养成认真听讲，认真做笔记，积极发言的习惯。在课外，要养成勤阅读勤积累的习惯，从阅读中领会到写作技巧，逐步提高，进而养成写作习惯。

第五、学生主体作用要发挥。新的《课程标准》指出："在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛……"在教学中我们应该树立以学生为主体，摆正师生关系，不能把学生当作配合教师的工具。教师的天职是为学生服务的，这个谁为谁服务的关系不能颠倒。教学活动要有利于学生主观能动性的发挥，而不是剥夺他们主动学习的权利。在课堂上我们应该放下架子，放松面孔，创造和谐融合的课堂气氛，以民主、平等的态度面向全体学生，用真情实感激发学生学习的热情。让课堂成为学生表演的大舞台，教师只起点拨引导的作用，使学生的主体作用充分地发挥出来。

时代在发展，社会在进步，为了提高学生语文能力，教师在教学中必须紧跟时代的步伐，与教学改变共同成长，必须更新观念、更新知识和更新能力，摒弃陈旧的教学方法，"应创造性地理解和使用教材，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习"（《课标》），并力求使教学中学生的语文实践活动多起来：让学生充分地读、大胆地问、认真地讨论、大方地说、愉快地演、自由地想象、自信地练笔，学生的语文综合能力何愁不提高？

参考文献：

[1] 王世堪主编《中学语文教学法》高等教育出版社

[2] 李湘蓉、薛根生、佘同生编写《我们就这样实施新课程》科学出版社