学前教育专业手工课教学模式初探

陆勤

摘要：随着教育体制改革的不断深入，中职学前教育专业手工课教学越来越受到人们的关注和重视。手工课教学是学前教育专业实践教学的重要内容，在课堂教学中注重对学生的手工技能的培养和锻炼，活跃了课堂教学的气氛，激发了学生的学习兴趣和热情，提高了手工课教学的质量和水平。本文就学前教育专业手工课教学存在的问题进行了分析，系统阐述了学前教育专业手工课开展创新教学模式的策略。

关键词：学前教育专业；手工课；教学模式

学前教育开展手工课教学是培养学生的审美情趣、实际动手操作能力和创造性思维能力的一种教学手段，有助于提升学生的设计创造能力，使学生在教学活动中掌握了一定的手工操作技能，具有非常实用的教学活动价值。学前教育专业手工课教学是学前教育专业技能培养的重要课程，在教学中，应用各类教具等教学辅助手段，把各种抽象的形态材料进行加工处理，使之形成各种艺术作品的教育活动。手工课的课堂教学手段丰富，运用创新的教学理念和方式，充分发挥手工课堂的教学特点，调动学生动手操作能力的同时，促使其大脑思维能力也能同步参与活动中。

一、学前教育专业手工课存在的问题

学前教育专业手工课教学能够开发学生的智力水平和大脑分析能力，在实践教学中具有非常强的专业技能性。目前传统教学理念的改变，对学前教育专业手工课教学受到重视。但是学前教育专业手工课教学还存在许多问题，还有许多需要完善的方面。教师还继续沿用传统的教学模式，在课堂教学上教学方法单一，学生对手工课没有兴趣，课堂教学气氛沉闷，教师在课堂上处于主导位置，学生只能被动的接受，师生之间的互动性交流效果没有建立，使教学任务很难完成，教学质量下降。

二、学前教育手工课教学模式的原则

学前教育专业手工课教学要遵循一定的方法原则，才能使学前教育专业手工课教学质量不断提高。手工课采用创新的教学理念是学前教育教学的重要内容。要注意开发学生的学习兴趣和积极性，让学生有自我学习的意识和需要，培养学生的主体意识和独立自主能力。在教学内容上要坚持创新的教学模式，充分根据当地的民风民俗特点，使手工课教学内容多样化和具体化，教学方法要结合实际生活，通过实际生活进行课堂教学，针对具体教学内容，创设教学情境，提高学生的制作兴趣和创造空间，要充分把握好教、学与运用的关系，使理论知识能够与实践操作技能有机地结合，满足了学生的自身发展需要和实践能力。

三、学前教育专业手工课开展创新教学模式的策略

学前教育专业手工课开展创新教学模式，使学校的整体教学质量和教学水平得到提高，提高了学生的综合素质和能力。手工课教学开展创新教学模式能使学前教育更加符合教育改革的方向和要求，运用创新的教学手段和教学方法，不断提高学生的主体参与意识和主观能动性，锻炼了学生的独立思维能力和创新能力。

（一）创新教学理念，激发学生的学习兴趣

为了使学生能够更好的掌握手工课的操作技能，就要提高学生对手工课教学的兴趣，只有对手工课操作喜欢并从中感到乐趣，学生才能专心致志的听课并进行手工操作。因此，教师应在注重培养学前教育学生对手工课的兴趣上作为课堂教学的主要任务，教师要创新教学手段和方法，采用多种形式的教学模式，注意提高课堂的教学环境和教学气氛，激发学生的学习热情和积极性。手工课教学內容的多样化，促进了课堂上师生之间的互动效果，使学生能够亲自动手操作，体现自己的想象空间，使手工技能得到更加有效的应用。手工制作课就要开拓学生的想象力，提高学生的动手能力。教师在手工课教学课堂上要把对学生的兴趣培养作为课堂教学的主要目标，并要把这个理念应用于整个手工课教学中。对手工课的教学如果只局限于用语言的讲解，不利于学生掌握手工制作的方法，也使课堂教学乏味。教师要充分利用手工课教学的特点，要采取一边手工示范操作的形式，一边对制作的要领步骤进行详细的讲解，教师要运用启发式的教学方法，充分发挥学生的创造思维能力和丰富的想象力，使他们在动手动脑的教学活动中感受到手工制作的兴趣和快乐。

（二）创新教学内容，提高学生的创造意识

手工课的教学内容要来源于生活的各个方面，使学生能够在手工制作中体验实际生活中对美的欣赏水平和能力。传统的手工教学中，由于教学手段和教学设施的局限性，不能满足学生的需求，教师的教学手段单一抽象，缺乏实用性和可行性，阻碍了学生的动手操作能力，学生的学习效果不理想，教师的教学质量也不能得到提高。开展创新式的教学理念使教学的内容更加丰富具体，教学方法更加注重实际生活，教学形式更加符合学生的个性心理，使学生能够发挥出丰富的想象力和创造力，提高了手工操作的实用价值和趣味性，使手工知识与实践技能能够有效的联系起来，进一步提高了学生的自信心和创造意识。教师在手工课前要认真的准备课程内容，并熟练掌握手工制作技巧和方法。教师要注意教学语言的生动活泼，辅助于形象的动作来调动学生的创作热情，激发学生的创造积极性，逐步引导他们自己动手的操作能力。在课堂教学上要注意讲解与示范相结合，使学生能够更加明了的掌握教学制作方法，更加乐于接受手工课的教学体验。

（三）注重学生个性培养，开展创新能力

开展手工课教学新理念，就是要在手工技能方面加强创新发挥，应用多种创新设计手段，要注意从学生的身心特点出发，选择适合学生理解又易于接受的手工内容，使学生在进行手工操作中，其各方面的能力都得到锻炼和加强。手工课开展创新式的教学方法，使教学效果显著提升，提高了学生的综合素质。学生在手工制作中，通过大脑设想对手工作品的理解能力，制作出具有特殊性和个性化特点的作品，教师要尊重学生的创作能力，使作品的表现手法具有创新的目的。教师要注意引导学生进行制作时表现出作品自身的特点，让学生充分发挥自我的审美意识和审美能力，尽情展示他们的创设欲望和表现的机会，发挥学生的想象力和创新能力。

（四）利用多媒体教学，提高教学质量

学前教育专业手工课教学利用多媒体教学手段，能够提供良好的教学环境，促进了学生的学习热情。在手工课教学中利用多媒体教学，改变了以往枯燥的教学方法，最大化的实现了创新的教学模式，提高了学生对手工课教学中制作技巧和方法的掌握，使学生的接受能力和制作效果加强。

结语：学前教育开展手工课教学开发了学生的创造思维能力和动手操作能力，对学生今后在工作生活中的审美能力和创造能力的提高具有非常重要的意义。学前教育手工课教学活动通过运用各种工具，利用不同的材料进行制作处理，设计出不同风格、特点的艺术作品。做好学前教育专业手工课的教学工作，应在教学活动中不断创新教学理念，与时俱进更新教学模式，教师要不断改变教学风格，运用各种创新手段，加强学前教育专业手工课的教学质量，要在满足学生的个性心理特点的基础上，丰富教学内容，使教学更加的多元化，促进学生更好的掌握手工制作方法，提高学前教育学生的综合素质和创新能力。

参考文献

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[2]沈莺.手工活动，放飞幼儿创造的翅膀[J].科学教育，2009（2）.