如何优化小学体育教学

史良

摘要：小学体育的教育教学对于我国少年儿童的体质发展与我国基础体育事业的长远进步有着很重要的意义；随着新课程改革实验的不断推进，小学体育课堂教学的有效性问题已经成为当前教学领域中的一个重要课题之一。小学体育教学中有效的教学能提高学生的学习效率，减轻体育教师的教学负担。

关键词：小学体育；游戏教学；有效性

中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）06-0214-01

1.提高教师的专业素质，对学生进行积极的引导

学生在学习过程中在一定程度上受到了教师影响，如果教师热爱体育运动，就会在课堂上把对体育锻炼的喜爱从语言和肢体动作中传递给学生，使他们潜移默化的受到教师的影响，也喜欢上体育课。反之，体育教师对体育学科不感兴趣，就会在行为和语言上向学生 传递负面信息。因此，在小学体育教学中，教师要注重提高自己的专业素养，用高涨的热情和饱满的精神状态来进行教学，使学生在进行体育运动时也能积极主动的进行探究和学习，不断让他们掌握更多的体育技能。在进行教学时，教师要能够用专业、规范的动作进行示范，让学生在探究过程中有正确的指导，让他们轻松、快速的掌握体育运动的技能和技巧。例如，在让学生练习"起跑"时，教师用流畅、迅速的动作向学生进行示范，能激发学生的学习主动性，他们希望自己也能向老师一样做出标准、完美的动作，从而在练习时对自己严格要求，积极练习。对体育运动的学习热情让他们不再感到练习的枯燥，对体育学习的兴趣越来越浓厚，有助于促进课堂教学的顺利进行。

2.结合游戏进行教学，提高教学的趣味性

小学生的性格活泼好动，在学习过程中的注意力的时间不长。在传统教学中，教师对体育动作进行简单的示范之后，让学生长时间对同一个动作进行练习。在枯燥的练习过程中，学生对体育运动不感兴趣，不能很好的掌握体育运动技能，使体育课堂教学不能获得实效。随着新课标的进行，教师要从小学生的兴趣出发，创设出形式多样、富有趣味性的课堂教学环节，让学生在进行体育运动练习时通过玩的方式来进行，激发他们的主动性，使体育教学效率大大提高。教师可以结合游戏教学来提高学生的学习积极性，提高他们对体育练习的兴趣。例如，在教学投掷铅球时，教师要让学生掌握投掷的技巧，可以先让他们进行比赛投掷纸飞机的游戏。在游戏过程中，学生为了让自己的飞机飞得更远，认真探究教师的示范动作，最终达到熟练运用的程度。接着再让他们用正确的动作投掷铅球，能够有效提高投掷的距离。在游戏过程中，不仅让学生摆脱了枯燥的学习方式，还让他们充满激情地进行探究，不断提高体育综合素质。

3.创新教学方法

兴趣是最好的老师。从小学生的学习特点来看，其更乐于接受更为形象化的教学方式。因此，在小学体育教学的过程中，我们体育教师应当从小学生的兴趣点出发，结合学生的具体特征，创设出有效的教学方法，让知识在寓教于乐的环境下讲授，促进学生愉快地去接受新知识，切实地发展学生的体育技能，提高小学体育的教学效率。

我们教师要结合体育项目的具体特点和内容，让学生在充分理解相关知识点的情况下，进行新知识的讲解，有效地促进教学过程的开展。比如“艺术体操”的学习，它对学生的力量和耐力的要求都是比较高的，而这一点通常会被学生们忽视，在教学这个知识点的时候，体育教师要让学生明白这些道理，让学生们知道它与力量和耐力的练习关系不是很大，让学生们明白"柔中有刚"的道理。学生在了解基础知识后，进行学习或者练习的时候才能更好地激发他们的学习兴趣。再如很多数学生都不喜欢跑步，在教学相关知识点的时候，教师可以让学生不断地变换花样去跑，或者通过分组比赛、优中选优以及奖励优胜者等的办法来刺激学生参与的欲望，让学生积极主动地参于到体育活动中来，这样既有利于教学目标的顺利完成，又有利于发展学生的个性、陶冶学生美的情操。

4.克服困难中促学生意志品质

意志的强弱对一个人的行为以至一生能否作出贡献和成就，都有重大的影响。培养学生的意志品质，可以锻炼学生的意志，增强他们克服困难战胜困难的信心，并有助于提高学生的学习成绩，促进他们各方面的全面发展。

在体育教学中，我们不但要教给学生必要的运动知识、技能，还要注意培养学生良好的意志品质。体育的课堂教学，要有一定的难度，难度的标准应是：只要努力，绝大部分学生都能达到要求。教师要遵 循由易到难逐渐加大难度的原则，教学中，要从难从严要求，培养学生克服客观困难能力。教师要善于创设“客观困难情境”，对学生逐步提出更高的要求，提高难度加大运动量，使学生在克服困难的意志努力中逐步适应。体育课上，有的学生跳高或跳山羊有惧怕心理，不太敢跳，遇到这种情况，可组织学生进行小型竞赛，最好是组与组之间进行。在集体荣誉面前，在组员间的互相鼓励和影响下，绝大多数学生的惧怕心理都会有不同程度的减轻，表现出一定的意志努力。

总之，在我国当前的小学体育教学中，好的教学方法不仅能够激发学生的潜能，而且促使他们更加热爱体育运动，从而更加喜欢上体育课。尽管如此，再好的教学方法也不是百病皆治的“神药”，有其適用性，要适合学生个体特征、教学内容、教学情境和时空特点。这要求体育教师提高自身素质，投入更多的精力和情感，不断发现和创造，把体育教学真正融入到学生的生活之中，融入到游戏和各种活动之中，以兴趣促教学，让他们在各种有益的活动中得到更加长远的发展。