如何优化小班化课堂教学模式

赵玉霞+吉太才让

摘 要：小班化教学是现代化教育的重要教学形式。它注重的是以学生为本，教学中要了解不同学生的个性差异，因材施教，让每位学生都有相同的学习机会。教师不偏袒，不放弃任何一位学生。小班化课堂虽然在逐渐发展中，但是课堂教学模式还不完善，不够优化。主要研究的是优化小班化课堂教学模式的方法策略，从而提高小班化课堂的教学效果，提高学生的学习效率。

关键词：小班化；优化；课堂教学；模式

所谓的小班化就是每个班级的学生人数控制在30人左右，甚至更少。这样的话，教师花在每个学生身上的时间就会更多。师生、学生之间更容易沟通学习。但是，目前在藏区的初中数学小班化的课堂教学中，课堂教学模式并没有得到优化，导致教学效果不理想。本文将从小班化课堂教学模式入手，研究优化小班化课堂教学模式的方法。

一、改变观念，明确课堂角色

作为小班化的教师，要改变陈旧的观念，小班化的教学不再是以教师为主体，学生被动接受知识的教学方式。教师在课堂教学中要明确自己的位置，以学生为课堂主体，教师只是参与者、服务者。把每一位学生都当作学习的主人，要有奉献精神，热情地鼓勵每一位孩子努力学习。营造良好的课堂氛围，让课堂充满平等、宽容、尊重以及理解。学生在自由的课堂上才能畅所欲言，敢说敢提问、敢质疑，积极地参与到课堂中，做课堂真正的主人。

如，在教学人教版七年级下册“统计调查”的相关知识时，教师可以让学生自行统计调查，如可以统计班上周杰伦的粉丝数量，调查喜欢语文的学生数量等，调查形式可以是问卷调查、抽样调查等。学生在实施过程中遇到不懂的地方，教师在旁指导，帮助学生解决问题。教师要公平对待每一位学生，对于学生提出的问题耐心解答，这样学生经过亲自体验统计调查，加深了统计调查的相关知识，扎实了知识基础。

传统的教学观念已经不适应小班化数学教学，所以教师在教学过程中要改变观念，明确自身及学生的课堂地位，以学生为课堂主体，帮助他们巩固和解决学习中的问题。

二、优化教学设计

在新课程改革的背景下，教师和学生的角色都有所转变。学生的学习方式也在改变中。教师的教学设计不再是以教材内容为基础，简单地加以诠释，简单地安排教学过程和用简单的方法来展示教学内容。这些都不符合新时代教育的要求。而是从新课程理念出发，真正体现学生的学习主体地位，培养学生的自主学习意识和能力，培养他们的合作学习意识，调动学生学习的积极性。这些目标的实现，需要从优化教学设计入手。

如，在人教版七年级下册第五章“相交线与平行线”中的平移知识教学过程中，教师可以摒弃传统的教学模式，优化教学设计。可以让学生列举生活中常见的平移现象，有学生列举推拉抽屉、推拉窗的开关等现象。从常见的生活现象引入平移知识，让学生更容易理解和接受。教师在教学过程中以学生为学习主体，并不一味地讲解知识，而是引导学生发现问题、解决问题，从而加深对数学知识的印象，也能提高数学知识的运用能力。

优化教学设计，以学生熟悉的生活现象来引入数学知识，可以帮助学生更快地掌握知识，营造良好的课堂气氛，从而提高课堂教学效果，提高学生的学习效率。

三、优化课堂教学结构

课堂教学结构主要是指在课堂教学中的教师、教学内容、学生等要素之间的相互联系及其组织结构。其中，最重要的要素是教师、学生、教学内容。所以，在教学过程中要优化课堂教学结构，处理好教师、学生、教学内容之间的关系。要明确教学目标，教师要缜密地考虑到学科的特点，根据学生的学习情况制定好学习内容，要做到内容适量、难易适度、重点突出、详略得当。通过优化课堂教学结构，让学生积极参与到学习中去。

如，在“一元一次方程”的教学中，教师应根据学生的学习情况，有针对性地制作教学内容。有的学生基础比较差，教师可以从基础讲起，详细讲解，直到学生弄懂为止。也可以让基础好的学生进行“一帮一”，帮助学习差的学生打好基础，共同进步。然后根据学生的学习情况，制定一定量的课堂作业，用来巩固学生的新知识。如以下的选择题，难度适中，适合学生练习。

下列说法中正确的是（ ）

A.0不是单项式 B.x 1是整式 C.-2xy的系数是1

计算（-3）2+（-3）3-22+（-2）2的结果是（ ）

A.36 B.-18 C.-36 D.18

学生通过这些练习巩固了知识。优化课堂教学模式可以提高课堂教学效果，让学生学习起来不至于太吃力，同时也能获得知识。

总之，小班化教学的趋势越来越明显，小班化在以后的教学过程中也占据着重要的地位。想要优化小班化课堂教学模式，教师就要从课堂设计、课堂教学结构入手，全面优化才能提高教学效果。

参考文献：

[1]钟山.小班化数学教学中优化课堂反馈的实践与探究[J]. 数理化学习，2010（9）.

[2]刘兴志.构建激励机制，优化初中小班化数学课堂教学[J].科教文汇旬刊，2015（14）：111-112.

[3]柳文娟.小班化教学模式探讨[J].都市家教月刊，2015（10）.

[4]王春强.优化小班化教学，提升课堂实效[J].英语画刊（高级版），2016（10）.

注：本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题《藏区初中数学小班化有效课堂教学模式探究》研究成果之一，课题立项号：GS[2016]GHB0821。