浅析大学英语四级新闻听力的教学策略

肖灿

【摘要】为满足国家注重培养英语对外交流能力的号召，大学英语四级考试在2016年6月又进行了一次改革。四级考试听力部分新增新闻听力题型。三篇新闻材料皆来源于BBC、VOA等国内外权威报刊。英语新闻因其语言和篇章结构的特殊性对当代大学生的听力理解能力和社会背景知识提出更高的要求。本文结合英语新闻听力的特点，以图式理论为依据，提出应对英语新闻听力题型的教学策略和学习方法，以期为广大师生提供参考。

【关键词】四级考试 英语新闻听力 图式理论

一、引言

自1987年9月我国第一次举行大学英语四级考试以来，已有30年的历史。为满足时代需求，这期间四级考试的题型经历过几次重大的改革和变化。《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》提到，教育要面向世界，强化学生外语应用能力的培养。大学英语的定位从EGP（Egnlish for General Purpose）发展到ESP（English for Specific Purpose），开始注重培养学生英语实际运用能力。2016年6月四级考试又进行了一次改革。听力部分取消了短对话和短文听写，新增三篇短篇新闻。第一部分中每篇新闻材料约140-150字，主题是时事政治与社会热点，语速比传统题型有所提升。作为目前国内最具权威的非英语专业本科生英语水平测试之一，大学英语四级考试在考查学生的英语综合能力的同时，也力图满足社会日益增长的对外交流的需求。

二、英语新闻听力的特点

1.词汇特点。新闻的初衷在于快速并且简明扼要地向受众传达信息，因此文体风格一般简洁明了。缩略词的使用恰好能满足这种文风的需求。英语新闻对于常见事物名称，尤其是组织机构名称常采用缩写，如UNESC（联合国教科文组

织）。其次，英语新闻是对全球重要事件的报道，其中会涉及到许多地名、组织机构名和人名。例如Uganda（乌干达）等。同时，新闻报道包括社会的方方面面。相关的术语也会层出不穷。政治术语如shuttle diplomacy（穿梭外交）等。

2.语法特点。为了体现新闻的时效性和真实感，动词会更多的使用现在时态。新闻材料中句子多为较长的复杂句。通过使用介词短语、同位语等语言成分扩展成定于和状语部分，来说明新闻六要素。另外，英语新闻中被动语态的使用频率要高于其他英语文体。这样既突出新闻事实，又有助于听者更直观地获取新闻关键信息。新闻英语中还常用前置修饰语。这种嵌入结构能够有效避免句式冗长，使句子结构紧凑、重点突出。

3.篇章特点。英语新闻通常由导语、新闻主题和结尾组成，常用的结构为“倒金字塔”结构和“时间顺序法”结构。“倒金字塔”结构就是我们常说的倒叙结构。文章先对主旨内容进行概括性地介绍，其中会主要覆盖新闻六要素：时间、地点、人物、事件、原因和方式。下文再对新闻的具体内容做详细的分析和介绍。“时间顺序法”将事情的发展以时间顺序为主线，将事情的发展变化按序排列。对篇章结构的把握有助于捕捉到关键有价值的信息。

三、图式理论指导下的教学策略

图式这一概念最初是由德国哲学家康德（Kant）于1781年提出。1989年語言学家Cook提出：图式就是人们头脑中的“背景知识”。它是一种抽象的知识结构。图式理论指的是人们在理解新事物时，要将新事物与已知的概念信息联系起来。对新事物的理解取决于输入的新信息必须与已有的背景知识吻合。听力理解的过程就是头脑中已有的图式与材料提供的新信息之间的相互作用。图式一共有三类：语言图式、内容图式和形式图式。语言图式是指听者已拥有的关于词汇、语法和语音等方面的语言知识。内容图式是指与主题有关的社会文化背景知识。形式图式是有关篇章结构的知识。教师应在图式理论的指导下，帮助学生激活原有图式，不断构建新的图式，最终达到提高英语新闻听力的能力。

1.构建语言图式。英语新闻词汇数量大而且涵盖面广。学生如果仅仅靠背单词书往往不能达到满意的效果。在课堂教学中，学生可以在听力训练完后记录下生词，并且分门别类。同时，教师还需鼓励学生多读中英文报纸来扩大词汇量。在语法方面，新闻英语不同于一般的英语材料，中长句和复杂句使用较多。教师应在课堂上对长难句的结构进行分析讲解，引导学生分析句子的主干和修饰成分。

2.构建内容图式。听力教学中的内容图式强调的是听众已有的背景知识图式。具备丰富的英语新闻背景知识对听懂英语新闻有着十分重要的作用。学生可通过广播、英语网站等途径获取实时热点信息。经过课下的积累，教师可组织学生在课堂上以小组发言的形式分享知识和深入探讨。此外，教师还需鼓励学生课后多泛听BBC和VOA的新闻。通过广泛的阅读和听力练习，学生才能增加有关英语新闻的背景知识，才能在听到新的英语新闻材料时快速激活大脑中相关的内容图式，对外部信息进行准确的识别和重建。

3.构建形式图式。英语新闻主要分为“倒金字塔”和“时间顺序法”两种结构。大部分新闻以“倒金字塔”结构为主。在课堂教学中，教师应指导学生根据新闻的结构将注意力重点放在首句和首段，通过速记、预测等技巧快速准确地掌握新闻的主体内容和关键信息的具体位置。教师需结合真题具体讲解新闻的篇章结构。

四、结语

此次大学英语四级考试充分体现了大学英语教学改革的精神，而且更符合社会发展的要求。改革后的四级听力测试有效地促进大学英语听力课堂教学。教师在图示理论的指导下，激活并重建不同的相关图式，激发学生的学习兴趣，培养自主学习意识，提高学生在真实语境下的听力理解能力和综合运用能力。

参考文献：

[1]王敏华，陈希茹.大新闻学英语专题听力：新闻[M].上海：上海外语教育出版社，2015.