高中英语一对一教学中基于归纳法&演绎法的语法教学方法探究

郭晋萍

【摘要】高中英语学习是英语学习的重要阶段，而语法作为高中英语的重要组成部分，受到社会各界及个人的足够重视。由于现阶段的语法教学存在很多弊端，很多学生无法在语法学习上有所突破和进步。另外，相对于班级授课形式，一对一教学更具针对性，能够最大限度地解决学生的英语学习问题。本文主要把高中语法教学和一对一教学组织形式结合起来，探究在高中英语一对一教学中基于归纳法和演绎法的语法教学方法，以实现学生语法知识系统化，进一步促进学生英语成绩的提高。

【关键词】一对一 语法教学 归纳 演绎

一、一对一教学特点

一对一教学，是指在一个相对小的环境里，一名指导者对一名学习者进行授课讲解互动的过程。一方面，教师不仅可以与学生有更多和更深层次的交流，并且可以在限定时间内更有针对性地给学生查漏补缺。另一方面，一对一的学习环境相对比较轻松，学生可以拥有自己的学习节奏，最大限度地发掘自己的学习兴趣和潜力。

二、高中英语语法教学特点

《普通高中英语课程标准（实验）》（教育部，2003）实施指出：“高中英语语法的教学要求是通过实例（语句和语篇）掌握英语的语言形式、语言意义、语言运用，并使这三个方面有效地结合起来。”时代在进步，高中英语新课程改革也在不断深入，但是很多老师仍然遵循陈旧的教学方法和模式，尤其在教学语法时，“老师讲学生听”这一模式根深蒂固，以至于学生感受不到学习语法的乐趣。并且很多老师在教授语法时，忽视语法的系统性，训练方法单一、落后，使学生的学习意愿和学习动机受到挫伤。

与班级授课相比，一对一教学组织形式不仅可以帮助学生建立一个相对完整的语法系统，而且可以对所学语法知识实现有效操练，提高学生对英语的学习兴趣，增强学生对语法的学习动机。

三、语法——归纳法&演绎法

针对学生在高中英语语法学习中的困难，本文结合现代语法教学的弊端和一对一教学形式的优势，在前任研究基础上，探究了归纳法和演绎法在高中英语一对一教学过程中的应用。

首先，归纳法是先让学生接触含有某项语法规则的语言材料，通过学习大量例句，形成一定的感性认识，然后在教师的启发诱导下，观察分析这些材料的特点，总结归纳出语法规则，再运用这些语法规则进行语言实践。换句话说，归纳法是从个别到一般，由具体到抽象的推理教学方法。反映到一对一语法教学中，该方法旨在让学生通过具体例子来归纳语法点，以加强记忆。以讲解“一般疑问句”为例：

上课初始，老师给出三个句子：

（1）I am a student./（2）He likes singing./（3）She can dance.

接下来，老师会让学生根据小学学习过的一些知识进行问句表述：

（4）你是一名学生吗？/（5）他喜欢唱歌吗？/（6）她会跳舞吗？

表述如下：

（7）Are you a student？/（8）Does he like singing？/（9）Can she sing？

然后，将（1）-（7）、（2）-（8）、（3）-（9）分别进行对照，并且把（1）（2）（3）定义为“陈述句”，（7）（8）（9）定义为“一般疑问句”。其次，让学生自己发现其中的规律，即：由“陈述句”到“一般疑问句”的变化包括：be动词、助动词和情态动词提前，I 和you互换，且以问号结尾。由此可知“一般疑问句”的特点为：以be动词、助动词和情态动词开头，人称互换，且以问号结尾。

在班级授课时，老师为配合所有学生步伐进行快速讲解，而一对一教学可以实现对上述过程的基本实现。通过例子导入，循序渐进地讲解，并给予学生足够地空间来进行思考和理解，最终实现老师和学生的双赢。

反之，在运用演绎法时，教师事先讲解语法规则并举例说明，然后由学生按照规则做练习，将语法规则运用于新的语言环境，即从理论到实践。也就是说，演绎法是指从一般到个别，从抽象到具体的推理教学方法。针对高中学生参加高考这一目的来说，演绎法是一种比较快捷有效的一对一教学方法。先给出知识点，再进行举例，对于某些语法点的讲解也是比较有用的。例如，在给学生讲解“什么是一般将来时”这一语法点时，先给出其定义：一般將来时表示将来某一时刻发生的动作或存在的状态，或将来某段时间内经常反复发生的动作或状态。然后，针对每一个点进行举例演绎：（1）现在是早上9：21，我要在9：22出门，那么“出门”这一动作符合一般将来时“将来某一时刻发生的动作”这一点；（2）天气预报说下午五点有雨，那么“有雨”则是指“将来某一时刻存在的状态”；（3）我感觉最近发胖，所以我觉得从今晚开始去跑步，那么，“跑步”这个短时间会一直持续的动作符合“将来某段时间内经常反复发生的动作”；（4）我今天太累了，所以我准备晚上10点睡觉，那么“睡觉”指的是“将来某一时刻存在的状态”。

演绎法对于一对一教学来说更为适用，先给出概念，再对概念进行具体的解释说明，可让学生快速抓住主要知识点，提高学习效率。

四、结束语

本文探究在高中英语一对一教学中基于归纳法和演绎法的语法教学方法，旨在让学生建立一个相对完整的语法系统，并服务于英语综合技能的提高，最终实现学生英语水平的大幅度提升以及英语成绩的长足进步。

参考文献：

[1]陈婷.高中英语语法教学现状分析及反思[D].华中师范大学，2006.