浅谈如何提高英语阅读教学的质量

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[摘要]在英语教学中，教师不但要教学生掌握英语词汇和语法知识，而且要培养他们的阅读能力，让学生获得更多英语信息。因此，教师要根据学生的特点，创设多种情境，转变阅读方式，激发他们的学习兴趣，促使学生自主学习，有效提高英语阅读能力。

[关键词]小学英语；阅读教学；兴趣；自主学习

[中图分类号]G623.31[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）24004901

学习英语最重要的是培养学生的阅读能力，其对学生的综合能力具有决定性作用，然而英语阅读能力也是学生学习英语的短板，制约学生英语水平的提升。阅读是学生英语学习的前进基石，学生在这一阶段的学习兴趣、学习动机以及掌握英语知识的能力会对其将来的英语学习产生一定的影响。因此，课堂教学中，教师不能忽视学生阅读能力的培养，要在教学的过程中不断创新，用符合学生特点的教学方法来提升学生的阅读能力。

一、根据学生特点，激发阅读兴趣

阅读具有难度大、综合性强的特点，而小学这一阶段是学生首次接触英语，学生英语基础薄弱，并且阅读能力较差，加上被汉语思维的影响，因此学生在掌握英语阅读材料方面具有一定的局限性，导致在看到一段英语阅读材料时出现手足无措的现象，从而失去学习英语的兴趣。因此，教师要根据学生的特点以及英语知识的掌握来激发学生对英语阅读的兴趣。

例如，在教学Unit 3 《Our animal friends》的Story time 这一部分内容时，教师可用生动简洁的词语介绍一些学生能够经常见到的小动物，激发学生的兴趣。在学生阅读课文之前，教师让学生介绍自己喜欢的动物，有的学生说：“I like cat，it is lovely.”也有学生说：“I have a dog，it is my good friend.”学生在介绍自己喜爱的动物这一环节都十分积极，对于动物的相关知识也进行了相应的了解，所以在教学Story time 这一部分内容时，学生能够自主将旧知识转变为新知识，提升了英语阅读能力。可见，兴趣是学生最好的老师，能够激发学生学习的动力，使学生积极参与到学习中。

二、采用多种方式，创设阅读情景

良好的阅读氛围以及外界环境能够激发学生英语阅读的兴趣，因此教师需要运用有效的教学手段和可行的教学方式为学生营造良好的学习氛围，让学生体验学习的乐趣，使学生在轻松的氛围中学习，从而提高学生的学习主观能动性，积极投入学习中。

例如，在教学Unit 5 《Helping your parents》 的Story time 这一部分内容时，教师应用互联网下载学生课后或周末为父母做家务的相关视频，视频中有生动的图像，并且还配有简单的英文介绍，学生在日常生活中接触家务事，能够对教学内容产生深刻的印象。教师可通过英文短视频来吸引学生的注意力，为学生营造良好的学习氛围。当学生兴趣高涨时，教师可适当切入教学内容，加深学生对教学内容的理解，对未学习的生僻短语能够猜出大概意思，在一定程度上提升了教学效率。创设英语阅读情景的方式多种多样，教师可合理应用多媒体教学来吸引学生，使学生快速进入英语阅读的情景中，不仅能够激发学生对英语阅读的兴趣，而且提升了教学效率。

三、转变阅读方式，促进学生主动学习

在传统的英语阅读教学中，教师都会采用逐句翻译的教学方法对学生进行英语阅读教学。虽然此种翻译式的教学方法能够让学生准确理解短文所表达的意思，但是长此以往学生会一直处于被动学习的状态，容易磨灭学生的学习积极性，并且还会抑制学生的阅读个性化需求。因此，教师需要创新阅读方法，引导学生主动投入学习中，使学生成为英语课堂中的主体。

例如，在教学Unit 5 《Helping your parents》的Story time 这一部分内容时，为了让每一位学生都能够参与到学习中，教师采用了分组学习的方法进行教学。首先，让各个小组围绕课文的主题进行讨论，即用英文来讨论“Helping your parents”这一话题，在学生掌握课文中的wash clothes，wash dishes，clean door，clean window等短語后，再给各个小组10分钟时间来自由阅读Story time中的片段，在发现疑惑时，可与小组成员进行讨论。小组学习的方法能让每一位学生都投入学习中，不仅提升了学生自主学习的能力，调动学习的主动性，还能够增进学生之间的沟通和交流，提升英语阅读教学的效率。由此可见，教师需要不断创新教学方法，调动学生学习的积极性，为学生创造出更多自主学习的空间，提升学生对英语短文的理解能力。

总之，在小学阶段的英语教学中，教师要将英语阅读置于教学的首要任务，积极培养学生的阅读兴趣，提升学生的英语阅读技巧，为学生创设有吸引力的教学情景，从而使学生主动投入学习中，为将来的英语学习奠定坚实的基础。

（责编容耘）