在小学数学教学中培养学生的问题意识

王丽君

摘 要：受应试教育和传统教材内容的限制，当前教师在开展教学活动的时候一般会将知识传授作为基本内容，忽视了对问题意识的培养。由此导致现阶段的大多数小学生在数学学习中不敢提问题或者不敢质疑，其学习始终处于一种“零问题状态”。针对这一情况，有教授明确提出，在小学数学教学活动开展中教师需要采取多样化的方式激发学生的求知欲望，培养学生的问题意识；在教学中积极训练学生发现问题的敏锐性，帮助学生准确掌握发现问题、提出问题、解决问题的方法，以此提高学生的问题解决能力。由此可以看出，在小学数学教学中培养学生的问题意识成为教学必然。所以，内容将就如何在小学数学教学中培养学生的问题意识进行论述。

关键词：小学数学教学；学生；问题意识

小学数学课程标准在“数学课程总体目标”这一内容中清楚地指出：“初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。”而且我国著名的现代教育家陶行知先生曾经说过：“发明千千万，起点是一问。”由此可以看出，在小学数学教学活动开展中，教师不仅要向学生传授基础的数学知识，更要在知识教学中引导学生发现问题、提出问题、解决问题，以问题为导向来培养学生的问题意识。问题意识是指在教学中使问题成为学生感知和思维的对象，由此使学生达到一种悬而未决但又必须解决的求知状态。在这种状态下，学生可以充分发挥自身的主观能动性进行自主学习。在我看来，培养学生的问题意识，首先需要教师进行创造性教学。

一、教师转变传统教学观念

小学数学课程标准中明确指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”加之从“主体性教学”这一角度来看，培养学生的“问题意识”及问题能力就是在充分尊重学生学习主体性的基础上，激发学生的主体能动性。因此，教师在组织小学数学教学的时候，首先要转变传统的“以教师的教”为中心的教学理念，树立“以学生为本”的教学理念，以学生为中心来开展活动。在这一理念的影响下，我在组织教学的时候，会将课堂还给学生，在尊重学生个性差异的基础上，给予他们“提问题”的机会，使学生从“提问题”入手来促使学生大胆质疑，由此为问题意识的培养打下坚实的基础。

二、教师创新教学方式

数学新课程标准指出，在数学教学活动开展中，教师应该向学生提供充分的从事数学活动的机会，让学生在自主探究和合作的过程中能够真正掌握数学基础知识，并能够运用所学的知识来解决问题，从而激发学生的数学学习兴趣，获得广泛的数学活动经验。为了实现这一点教师需要转变传统的以知识灌输为主的教学方式。

1.注重引導，激发学生问题兴趣

“学贵有疑，小疑是小进，大疑而大进，疑者，觉悟之机也。一番觉悟，一番长进。”用我国著名教育家顾明远先生的话来说就是：“不会提问题的学生不是一个好学生。”对于小学高段的学生来说，他们仍以形象思维为主，需要在教师的引导下内化所学的知识，并将感性认识上升为理性认识。对于问题意识的培养亦是如此。教师需要从引导学生疑问入手，指导学生积极思考。为了实现这一点，我在教学中常常以设问的方式来引导学生发现问题。比如，我在教学《角的度量》这一内容时，为了使学生清楚地认识量角器，在学生观察量角器之后问：“为什么有两个半圆的刻度呢？”“只有一个刻度会比两个刻度更方便测量吗？”“为什么中心会有一个点呢？”……在这种设问下，学生可以发散思维，提出不同的见解。这样，学生在问题解决中不仅可以正确地认识量角器，还可以对问题产生兴趣，有利于问题意识的培养。

2.给予学生提问的机会

古人云：“学起于思，思源于疑。”疑问容易引起探究反射。由此，学生作为数学学习的主体，教师在组织教学之后，不仅要向学生提出教学内容有关的极具思考性的问题，而且还要给予学生提问的机会，让学生在基础知识获取的过程中将自己的疑问展现出来，这样可以锻炼学生的思维方式和语言表达能力。比如，我在讲《平行四边形》这一内容的时候，我会让学生利用教具来展示平行四边形。并让学生在动手操作中进行观察并提出自己的问题。有的学生问：“将长方形对角一拉就成了平行四边形，这是为什么？”有的学生会问：“我能用两块一样的三角尺拼成一个平行四边形，这是为什么？”这些问题正是教学需要重点解决的问题，由学生在动手操作中提出远比教师单纯讲解要更深刻，更利于学生消化吸收。因此，使学生独立提问不仅可以加深学生对知识的理解，还可以在发散思维的作用下培养问题意识。

除了以上教师引导学生提问之外，教师还需要正确对待学生的问答。在学生提问的时候，教师可以就简单问题引导学生自主解答，较难的问题予以详细解释。然后，根据学生的问题进行拓展提问，让学生在问题中进一步思考。比如，在引导学生就平行四边形提出问题之后，我会引导学生思考长方形和平行四边形的关系，引导学生将所学的长方形知识迁移到平行四边形学习中，以此在发散思维的作用下提高学生的数学应用能力。

参考文献：

[1]郁永生.在小学数学教学中培养学生的问题意识[J].成功（教育），2012（3）.

[2]姚富奎.浅谈如何在小学数学教学课堂中培养学生的问题意识[J].新教育时代，2015（11）.

编辑 曾彦慧