上海市校园足球的发展研究①

沈少梅

（上海市同济初级中学 上海 200433）

上海市校园足球的发展研究①

沈少梅

（上海市同济初级中学 上海 200433）

通过对上海市校园足球的发展研究进行论述，指出目前校园足球面临的主要问题。建议：组织更加符合会员学校教练员需要的培训和增加对教练员优惠支持；通过教练员注重理论和实践的相结合，来提高每次训练课的教学质量；利用科技加强校园足球文化建设；充分利用上海足球的教练资源，扩大校园足球的影响力。

上海市 校园足球 一条龙

“校园足球、青少年足球、校园足球一条龙”等词语频繁见诸媒体，成为近几年体育相关领域的关键词，只要涉及到体育相关的发展状况，校园足球就会不断的被提及。找出上海目前校园足球发展过程中存在的问题，提出相应的发展对策对于上海校园足球可持续发展很有必要。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

文章以上海市校园足球活动为研究对象。

1.2 研究方法

主要采用文献资料法、专家访谈法、数理统计法、问卷调查法等研究方法。对上海市校园足球会员学校的一线教练员发放问卷50份，实际回收46份，回收率为92%，其中有效问卷46份，有效率为100%。

2 上海市校园足球发展现状研究

2.1 教练员参加联盟组织的相关培训情况

通过对教练员是否参加相关培训分析，由表1可知，选择“经常参加”培训的25人、占总选择人数的54.3%；“有时参加”培训的15人、占选择总人数的32.6%；目前，校园足球教练员培训内容主要分为两部分：即理论培训和实践教学培训，通过调查可知，以上培训内容切实符合目前校园足球发展的实际，这样的培训内容贴近教练员自身的特点，得到了教练员的普遍认可。通过对会员学校教练的访谈了解到大多数教练员很乐意参加联盟组织的相关培训，但是联盟组织的各项培训、会议时间过长，而且相关培训、会议次数频繁，每学期参加联盟组织的培训与会议的教练员基本都是固定的，而培训、会议的内容也大同小异，这在一定程度上影响了教练员参加联盟培训及会议的积极性。针对以上问题笔者认为，首先，在以后联盟组织足球相关的培训时可要求更多的足球职业运动员及国外知名人士作为培训讲师，这样一方面提高教师参加培训的积极性，另一方面可以让其接受更为专业的足球培训，以提高培训质量，有利于校园足球的长远发展；其次，考虑把参加培训的时间算入教学时数里，激发教练员参与培训的热情，同时也要给予教师参加培训的经费额度，让他们能够安心的参加相关教学工作的培训，进而提高各会员学校教练员的执教能力。

表1 教练员是否参加相关培训情况(n教练员＝46)

2.2 会员学校每周训练次数情况

由表2可知，选择“5～6次以上”的有9人、占选择总人数的19.5%；选择进行“3～4次”训练的人有20人、占选择总人数的43. 5%；选择“3次以下”的17人、占选择总人数的37%。而作为校园足球中的中坚力量小学参与联盟的数量最多，结合足球强国日本青训大纲的建议，这样的训练次数基本上能够保证校园足球运动的科学训练水平，但在调查中发现，很多会员学校在训练过程中存在着以下问题，例如：由于教练和学生的积极性不高，导致训练场面混乱，训练内容过于简单，训练质量没有跟训练时间成正比例，而且在实地考察中了解到，会员学校只注重足球技术的训练，而忽视了与足球相关的理论知识学习，足球相关理论是足球实践课的补充，是让学生在思想上和头脑中建立起对足球运动的认知。

表2 会员学校每周训练次数的统计表(n教练员＝46)

表3 会员学校校园足球文化建设(n教练员＝46)

2.3 会员学校校园足球文化建设情况

政策的引导、行政力量的推动只是外力，文化建设是内在推动力。“没有文化的足球是沙漠足球”，这些都说明了文化建设对于校园足球的重要性，校园足球联盟的主要任务包括：弘扬优秀体育传统积极借鉴足球强国的先进理念，建设具有杨浦特色的现代校园足球文化，创造和谐校园环境，促进学生的健康成长和全面发展。这也从另一个方面体现了校园足球文化建设的重要性。

从表3中可以看出，目前的校园足球文化建设还是仅仅停留在20世纪80年代的传统方式中，如,大部分会员学校还是通过组织校内足球比赛，参加上海市市级、区县级别的足球比赛方式来进行校园足球文化建设的，这从表3的数据统计相关比例可以看出。现代最方便、最受大家欢迎的新型建设方式如:校园杂志或报纸、明星进校园和电视台采访等比例合计只占比例的27.8%。从宣传情况来看，大多数学校并未组织开展系统性的校园足球文化建设活动，多数学校将校园足球看作是一般性体育活动，选用的教育内容依然是传统方式，没有充分利用、发挥信息化社会网络平台的先进技术，影响力小，我们处在网络化信息时代，应充分借用这一时代工具的影响力，在校内积极组织足球明星进学校、进课堂，在社会上加大校园足球在报纸或杂志、电视的“曝光率”，让家长和学生主动参与到校园足球当中，特别是建立学生足球社团、兴趣小组，以及加强与家长、社区交流互动不够，没有营造出以学校为核心，包括家庭、社区、社会的校园足球文化氛围，以吸引家长和学生的注意力，学生从而广泛参与足球活动。使每一所会员学校都能实现“人人踢足球，班班有球队，每个年级都有比赛，全校都有属于自己的足球联赛”，努力营造校园足球文化。

3 建议

(1)联盟应因地制宜地组织更加符合会员学校教练员需要的培训，且增加对教练员在收入方面的优惠支持，进而增加教练员的积极性。

(2)在训练次数满足的提前下，通过教练员注重理论和实践的相结合，来提高每次训练课的教学质量。

(3)利用科技加强校园足球文化建设；充分利用上海足球的教练资源，扩大上海校园足球的影响力。

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G807

：A

2095-2813(2017)07(c)-0098-02

沈少梅（1973，4—），女，汉，安徽合肥，本科，中学二级教师，研究方向：中学体育教学。

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.21.098