高等院校体育专业教师影响力存在问题的初探①

张海峰 祝志国

（洛阳师范学院体育系 河南洛阳 471022）

高等院校体育专业教师影响力存在问题的初探①

张海峰 祝志国

（洛阳师范学院体育系 河南洛阳 471022）

该文就高等院校教师影响力存在的问题进行了研究，发现在当前社会环境中，高校教师的影响力下降的根本原因是教师责任感的缺失，制约了教师自身知识、能力及师生间情感的进一步发展，建议从教师的责任心入手，提高教师的影响力。

影响力 责任 教师

重塑大学精神，提高人才培养质量的关键是加强教师队伍的建设，特别是要培养具有较高影响力的教师。所谓影响力是指教师与学生交往过程中能对学生产生影响并改变学生心理行为的一种能力，也是教师道德、能力、知识、情感综合素养的一种体现[1]。俗话说：“名师出高徒”[2]，名师就是具有较强影响力的教师。实践证明，影响力强的教师会使学生由衷地敬佩，并乐于接受教师的意见，服从教师的教导，这有益于教学工作的开展。因此，在当今市场经济的环境下，研究教师的影响力有着重要的现实意义。文章就河南省高校体育专业教师影响力的现状进行了分析，揭示该类群体影响力存在的问题，为高校师资队伍的建设提供理论依据。

1 研究对象与方法

文章以河南省高等院校体育专业教师为研究对象。于2010年4～6月，分别对河南省部分高校的学生、教师进行问卷调查，共发放问卷500份，回收492分，回收率98.4%，其中有效问卷489份，有效率为99.4%。

2 研究结果与分析

2.1 教师责任心缺失是影响力下降的根本原因

教师责任心是影响力形成的核心。它是指教师“自觉地把分内的事做好的心情”[2]，是教师“个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及自觉遵守与之相对应的行为规范，履行与之相适应的责任和义务的态度[3]。”换句话说，只有具备责任心的教师才会真正认识到自己对学生、对社会、对民族未来的巨大影响，并通过丰富学识、提高能力、关心学生来完成自己教书育人的职业理想。但是，当前高校教师责任心现状如何呢？文章对部分高校进行了调查，结果显示(见表1)。

表1 高校教师责任感现状调查结果（n=489）

37.63%学生认为教师在课堂上对我们要求不够严格。具体表现在对学生的教育敷衍了事，如在课堂上放松对学生的要求，对上课迟到、说话、睡觉，或接打手机的学生不闻不问。或是在课堂教学过程中传授教学计划以外的教学内容。更有甚者不备课，不上课。虽然这些现象仅占到总调查人数的37.63%，仅是个别现象，但对教师影响力的形成产生影响。进一步分析原因得知，教师个人行为的功利化是导致这一现象的首要原因。如：(1)教学目的功利化。将教育工作看作敛财的手段，忽视了其对国家富强、民族兴旺的促进作用。(2)科研目的功利化。将科研当成评定职称，提高待遇的砝码，背弃了以科研促进教学的初衷。(3)这除与自身因素有关外，也与当前社会环境密切相关。

社会环境复杂多变，在这种纷杂的环境下，更需要教师群体独善其身，做好自己份内的事情。这是职业特点所决定的。教师是最为高尚的职业，被人们寓为“人类灵魂的工程师”，肩负着传递人类文明，塑造人类灵魂的重要任务，这就决定了教师职业不应受任何外界环境的限制，本着对学生负责、对民族未来负责的态度教书育人，促进人类的进步与发展。

2.2 教师知识及能力的不足是影响力下降的直接原因

责任心属于教师影响力最终形成的重要因素，然而能否对学生产生相对较强的影响，在一定程度上还依赖于教师的知识与能力。从专业化角度出发，教师职业主要是借助继承以及传播体育文化知识，从而达到培养高素质人才、为社会提供人才资源的目的。在整个教育过程中，教师不仅要具备较强的知识储备，还必须要有讲授知识的基本能力，充分激发学生对于知识学习的兴趣，提升知识传播效率。尤其是在现代化社会网络技术不断发展的背景下，学生学习途径日益多元化，教师拥有广博知识可以使学生对其怀有敬佩之心，是增强教师影响力提升的重要条件。

表2 高校教师知识现状调查结果

从相关调查中可以得出(见表2），认为教师在实际教学期间出现理论实践脱节问题的占到38.24%，而认为教师存在课堂教学“照本宣科”问题的占到32.52%，认为教师示范动作存在问题的占到34.77%。就专业层面出发，造成理论实践脱节的原因在于，体育教师自身的知识储备不够，对于相关专业知识的实际掌握程度不够，而且由于理论教学的体育教师自身运用经历相对较少，且技术课体育教师对于专业化理论知识的掌握不足，最终导致实际教学期间教师难以实现两者的有机结合，影响到体育教学效果。理论体育课程教学期间，体育教师存在“照本宣科”问题以及体育动作不规范，在一定程度上说明了体育教师在实际教学能力上存在问题，其授课手段是与教学规律不相符合的。究其原因一方面在于教师责任心不够高，而另一方面则在于高学历教学经验不足的年轻教师数量不断增多。青年教师的精力多数都放在房子、孩子身上，在教学上投入的精力较少等都是现状产生的原因。

2.3 教师影响力下降还与师生间情感的淡漠有关

从专业化角度出发，促进教师影响力的不断提升，必须要具备一定的师生情感保障。在体育专业教学过程中，教师以及学生两者间就社会发展、文化建设与相关人情世故等方面的沟通实质上就是教师与学生的情感维系。该形式的沟通力度越强，则两者间的共鸣就会越强，这种情况下，学生就会越来越喜欢教师，进而发展为喜欢所教科目，从根本上激发学生学习主动性。对该省体育院系师生情感的调查如表3所示。

表3 体育院系师生情感现状调查结果

从调查结果中可以看出，31.49%的教师不会与学生进行主动交流，有40.33%的教师不会对学生的日常生活进行关注关心。就教育规律角度出发，若教学开展是基于兴趣的，则教学效果会大大增加，反之，教学效果并不显著。一般情况下，不同专业之间的学生在实际学习水平层面存在较大差异性，在学习动机方面、心理变化方面、技能掌握情况以及智力发展等方面都存在着某种程度上的不同，因此，如果要提升教学水平，则必须要全面了解学生实际学习情况，接下来，顺利开展教学活动。

综上所述，如果在当前复杂的社会环境中，教师群体都具备较高的责任心，则必定在责任心的驱动下努力提高自己的知识与能力，融洽与学生的情感，那么教师的影响力也会随之提高，教学质量也会随之提高。

3 建议

3.1 促进教师责任心的增强

从专业化角度出发，要想提升教师自身的责任心，必须要从内因处着手，相关管理人员必须要加强教师思想道德教育，在教育内容方面要注重讲解教师责任心的必要性与重要性，并指出教师责任心缺失将会造成的不利影响。在教育形式方面，教育人员可以运用集体会议形式以及专题研讨形式等让教师能够明确自身责任，对自己有一个更加清晰的认识。从外因角度出发，促进教师自身责任心的不断增强必须就制度建设以及环境优化两个方面进行管理。在制度建设方面必须要重视教师评价方法的缺陷，从而实现评价手段的科学化以及客观化。此外，相关工作人员应该在完善评价方法前提下，促进教师激励制度规则的制定，展现教师敬业精神。

3.2 增强教师业务水平

在实际教育工作中，领导人员必须要注重教师知识与专业能力在职业生涯规划当中的作用，借助对教师进修机制的日益完善，积极开展多种形式技能培训活动，在一定程度上促进教师能力水平提升。

3.3 了解学生需求，进一步增进师生情感

从某种程度上讲，高等院校师生之间的情感维系首先要加强师生之间的沟通交流。而要想做到这一点，则教师必须要有着较强的奉献精神，端正教学态度，可以主动与学生进行交流，及时关注其日常生活与学习情况，全面了解学生的实际需求，充分满足其个性化要求，在此基础上增强自己在学生中的影响力。

4 结语

教师影响力包括教师的责任心、知识、能力及情感4个因素，其中责任心和情感是影响力形成的必要条件，是影响力形成的核心和保障，而知识及能力则是影响力组成的基础和关键。没有知识及能力的教师即便责任心高，对学生情感真挚也难以成为有影响力教师；没有责任心和情感的教师即便是在知识与能力上高人一筹，也难以成为学生心目中的模样。文章就高等院校教师影响力存在的问题进行了研究，发现在当前社会环境中，高校教师的影响力下降的根本原因是教师责任感的缺失，从而制约了知识、能力及师生间情感的进一步发展，这对于高等院校的发展来说极为不利。没有影响力的教师，就没有所谓的大学。提高教师影响力水平势在必行。

[1] 梁美华.高校教师非权力影响力及其善用[D].长沙:湖南师范大学,2006.

[2] 中国社会科学院语言研究所词典编辑室编辑.现代汉语词典（修订本）[M].3版.北京：商务印书馆，1996:887,1574.

[3] 宇文天翊.责任心[EB/OL].[2011-10-28].http://baike. baidu.com/view/13785.htm.

G807

A

2095-2813(2017)07(c)-0113-03

河南省教育厅自然科学研究(项目编号:2010b630062)。

张海峰（1977—），男，汉，河南洛阳人，硕士讲师，研究方向：体育教学和体育人文社会。

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.21.113